莫国员

摘  要：社会主义核心价值观教育在初中道德与法治的教学中占据着重要的地位，对核心观念的认知、认同和践行是教育的基本要求，让学生成为教育的主体是其根本。教师需要引导学生自主参与到核心价值观的培养中，让学生得到价值观的培养与转化。因此，七年级教师在对学生进行道德与法治教学时需要注重教学策略的调整，主要从与学生进行情感共鸣的方式;导入生活例子的方式;分层推进的方式出发进行研究。

关键词：七年级学生;自主参与;核心价值观;培养

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0183-01

在七年级道德与法治的教学过程中，教师需要引导学生积极自主的参与到核心价值观的培养与践行中来，从而让学生将个人的人生经验、知识储备、能力等作为核心价值观培养与践行的条件基础。中学生对教材有着一定的认识能力，同时学生对外界流入的一些知识具有一定的抵制性，但是对教材中的内容却有着较强的亲切感和价值开发的自主学习欲望，教师可以将道德与法治教材作为培养学生核心价值观的依据，从而让学生自主参与到核心价值的培养与践行中来。

1.运用与学生进行情感共鸣的方式

情感是促进学生发展的基础，也是学生实现感知和行动一致性的重要条件，情感还是让学生不断前行的推动力。对于七年级的学生而言，此时的学生是最注重情感的，在与人交往的过程中大胆地表达自己的情感，从而得到情感上的共鸣。教师在对学生的核心价值观进行培养时，可以从激发学生的情感出发，在激发学生情感的过程中让核心价值观得到培养与践行，同时让学生的身心都动起来，从而让学生自主参与到核心价值观的培养与践行中来，使得核心价值观真正的在学生的脑海中发挥价值。

例如，在“学习伴成长”这一课的讲解中，教师可以让学生自主思想“学习包括哪些内容？”“每个人都要学习吗？”“等你们长大成人以后，你们还需要学习吗？”。学生在思考的过程中可以了解到学习包括课堂学习、课余时间阅读课外书籍、孝敬父母、去敬老院做义工等，这些都属于学习，并且得知学习是一辈子的事情，人需要不断的学习，通过学习让正当少年的自己变得更加强大，从而为社会做出贡献。

2.运用导入有关故事的方式

对于七年级的学生而言，正处于认知能力发展的阶段，教师要想让学生自主参与到核心价值观的培养与践行中来，运用导入生活例子的方式可以有效的激起学生自主参与的兴趣，生活例子具有通俗易懂、贴近学生日常生活、直观的反射出核心价值观等特点，通过生活例子让学生换位思考，从而感同身受，这对于学生核心价值观的培养与践行而言是一种非常有效的教学手段。

例如，在“做更好的自己”一课的教学中，为了让学生能够更好的认识自己，扬长避短，做更好的自己，教师可以利用李开复的故事《做最好的自己》对学生进行核心价值观的培养与践行，李开复在比尔面前发言，鼓起勇气将自己的心里话说了出来，说的是公司在管理制度上的问题，当时办公室鸦雀无声，但是却有很多同事发邮件赞许他，同时所提的建议也得到了上司的采纳，从而使得公司的工作效率得到明显的提高，同时李开复在工作的过程中不断的鼓励自己，让自己为自己所自豪，让自己的言语中充满自信，而培养自信的关键在于发掘自身的优势，这比弥补自己的劣势更为重要，要做到管理自己的缺点，从而做最好的自己。也正是因为这样，李开复才能成为创新工场的创始人，也因为此，为中国的繁荣富强做出了巨大的贡献。这个生活实例告诉学生要敬业、认识自己的优点、管理好自己的缺点，从而发现核心价值观。

3.采取分层推进的方式

七年级的学生虽然大多处于同一年龄阶段，但是不同的学生之间存在的差异性还是非常显著的。核心价值观的培养应该是面对全体学生，全体学生之中自然会存在不同性格、知识水平、能力、兴趣爱好等，教师采取分层推进的教学方式，可以有效的对不同学生采取符合其认知的教学方式，以最适合学生的教学方法提高学生的自主参与意识，从而让核心价值观的培养具有一定的针对性和自主参与性，真正的发挥核心价值观的教学意义。

例如，在“友谊与成長同行”一课的教学过程中，由于初中阶段的学生正处于叛逆期，往往容易出现一些特别调皮捣蛋的、性格孤僻的学生，教师应该给这部分学生更多的关心和爱，因此对学生进行分层教学，教师需要深入学生的日常学习与生活中去了解情况，对于性格比较好、朋友较多的学生教师可以对其进行鼓励;对于存在交友困难的学生，教师需要对学生施以帮助，多在学生的思想和心理上花功夫，让学生克服心理障碍，掌握交友技巧，从而获得珍贵的友谊;对于经常和同学打架、不珍惜友谊的学生，教师需要及时对其进行教育，让其意识到问题出在哪里，同时让学生正确的理解到友谊，从而让学生意识到友谊的来之不易。在分层教学的过程中让全体学生都正确的认识友谊，珍惜友谊，从而变得更加诚信、友善、和谐、文明等，在交友与成长的过程中自主参与到核心价值观的培养与践行中来。

总之，核心价值观教育是实现中国梦的重要组成部分，七年级道德与法治教师需要充分的结合课程特点，让学生自主参与到社会主义核心价值观的培养与践行之中，从而得到良好的发展。

参考文献

[1]吴志功，田辉，梁家峰.让学生党员在服务社会中成长成才[J].北京教育（高教版，2006（02）