李春香

【摘 要】在信息技术飞速发展的时代环境下，信息技术与课堂教学模式的融合是越来越紧密的，同时也为教学带来了非常多的创新发展变化，教师在运用不同的教学理念，为学生开展知识内容的讲解活动的过程中，就可以对于学生的思维过程进行直观化的呈现，从而有效的提高学生对于数学原理的理解，在促进学生学习质量提高的过程中，也可以发挥教学工具的用处，因此，本文就运用几何画板开展初中数学实验教学研究，进行分析，并提出建议。

【关键词】初中数学;几何画板运用;解析知识;逻辑思维;知识本质;学习能力

在现阶段的教学过程中，教师可以将信息技术与教学策略进行有效的融合，在推动教学信息化发展的过程中，可以对于学生的数学逻辑思维进行有效的培养，通过开展实验教学的方式，在培养学生实践学习能力的过程中，也可以让学生明白知识内容背后的学习原理，从而有效的提高学生的学习进度，教师在运用几何画板对于数学知识内容进行讲解的过程中，也可以渗透数形结合的教学策略，从而有效的提高学生的数学核心素养，让学生对于知识内容的本质进行探究，教师在开展习题训练活动的过程中，也可以通过竞赛机制的引入，对于学生的参与兴趣进行充分的调动，从而有效的培养学生的数学计算能力，让学生可以对于自己的不同公式定理进行熟练的运用，提高计算结果的准确性。

一、深入解析知识

教师在将不同的数学教学理念，渗透在知识内容讲解过程中的时候，可以对于学生的创新能力进行有效的培养，在对于知识内容进行深度解析的过程中，教师可以运用数形结合的教学方式，培养学生的数学思维，在运用不同的数学道具，降低学生对于知识内容理解难度的过程中，教师也可以提高学生对于数学知识内容的实践运用意识，从而有效的发展学生的学习优势，让学生对于自己的学习方式进行不断的调整。

例如，在教授学生学习“平面直角坐标系”这一章节内容时，学生在预习的过程中，可以先对于有序数对的定义进行了解，教师在运用不同教学方式的过程中，也可以降低知识内容的抽象理解难度，让学生在课堂的学习中，可以有充足的自主学习空间，其中，有序数对指的是有顺序的两个数，比如A和B组成的数对，就可以记做是（A，B），教师在为学生讲解的过程中，也需要让学生认知到，A和B的先后顺序，是会对于位置有所影响的，通过一些简单的历史故事，也可以导入平面直角坐标系的讲解，在创新课堂教学方式的过程中，教师就可以引导学生对于知识内容进行深度的解析，在生活中，也会经常使用平面直角坐标系，比如用坐标表示地理位置，也可以用坐标表示图形的平移，学生在构建平面直角坐标系的过程中，就需要对于坐标的特点进行全面的解读，其中平行于X轴或者是横轴直线上的点，学生就可以对于它们的纵坐标的特点进行总结。

二、培养学生逻辑思维

在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师就可以让学生多参与一些实践教学活动，在思考问题的过程中，对于自己不能准确理解的知识，进行反复的复习与回顾，这样才可以促进学生学习质量的有效提高，在不同科目的学习中，学生需要对于学习任务在规定的时间内完成，教师在初中数学教学中，就可以将几何画板运用在问题的分析过程中，从而有效的提高学生数学思维的严谨性，并且让学生有一个良好的学习习惯。

例如，在教授学生学习“二元一次方程组”这一章节内容时，学生在回顾一元一次方程组定义的过程中，就可以提高学生对于新知识内容的接受程度，在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师也可以通过几何画板的运用，开展一些实践教学活动，从而有效的提高学生对于学习技巧的掌握，学生在对于二元一次方程组的定义进行全面理解的过程中，教师就可以通过教学活动的开展，对于学生的数学学习能力进行有效的培养，让学生可以运用二元一次方程组，对于实际的问题进行快速的解决，从而有效的提高学生在课堂中的学习质量和学习效率，推进自身的学习进度。

三、明确知识本质

学生在对于知识内容的本质进行探究学习的过程中，也可以对于自己的学习目标进行重新的规划与制定，在了解自身学习能力的过程中，学生可以与不同科目的任课教师进行沟通与交流，从而有效的提高自己的学习精力，教师在初中数学教学中，也可以运用几何画板的方式，进行抽象化概念内容的讲解，从而有效的提高课堂教学活动开展的有效性。

例如，在教授学生学习“不等式”这一章节内容时，学生可以先对于不等式的表达符号进行了解，在不同的符号下，所代表的数学语言是不同的，通过学习时间的增加，学生对于学习的认知变得也是非常的准确，在强化自身学习素养的过程中，教师就可以通过几何画板的运用，开展数学知识内容的实验讲解，让学生在课堂的学习中，可以明确知识内容的学习内涵，在丰富课堂学习体验的过程中，学生也可以对于不等式所包含的相关内容进行全面的理解学习，丰富学生对于理性知识内容的认知。

四、加强学生发现学习能力

在加强学生对于数学知识内容发现运用能力的过程中，教师也需要从不同的角度，提高学生的学习意识，在增强课堂中知识内容讲解效果的时候，教师也可以对于不同的教学策略进行合理有效的利用，从而有效的提高学生在课堂中的学习效率，在初中数学教学中，学生的学习能力是需要得到不断的强化和发展的，这样才可以适应高压的学习环境。

例如，在教授学生学习“统计调查”这一章节内容时，教师在结合实际教学内容的前提下，可以让学生在课下的时间，先进行统计调查，并且合理的选择统计图，对于自己所收集的調查数据，进行总结与概括，在加强学生发现学习能力的过程中，教师也可以通过实践探究学习活动的开展，对于学生的实践学习能力进行有效的培养，学生在课下参与学习活动的过程中，也可以主动的延伸自己的学习生活，通过参与教学活动的方式，可以对统计调查的步骤进行详细的掌握。

总而言之，在培养学生学科核心素养的过程中，教师需要先让学生对于不同的学科特点进行了解，学生在积累知识内容的过程中，也会根据自己的理解，形成独特的思维方式，教师在加强对于学生学习认知的过程中，也可以让学生对于公理公式背后的推导过程进行探究学习，从而有效的提高学生的学习质量，在初中数学教学中，教师就可以通过几何画板的运用，展开数学实验教学策略，通过学生的有效参与，加强学生对于知识内容的发现理解能力。

参考文献：

[1]孙营.几何画板优化初中数学教学实践研究[J].中国教育技术装备，2017（13）

[2]付宝明.几何画板在初中数学几何教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2017（03）

（作者单位：黑龙江省黑河市逊克县逊克农场中学）