贵州省威宁自治县第八中学

摘 要：培养学生良好的数学思维也是教学目标之一，逻辑思维是数学重要的思维方式。在教学中注重学生的逻辑思维是必要的。因此，本文对现阶段数学逻辑思维方法在高中数学教学中培养存在的问题进行分析，并从高中数学教学的几个方面提出改进策略。

关键词：数学逻辑思维方法;高中数学;教学

高中阶段作为基础教育的重要阶段，是学生思维发展的重要时期，高中生逐渐由具体的形象思维发展到抽象思维。高中数学是高中生学习的主要科目之一，并且与现实生活息息相关，而数学逻辑思维方法能够帮助学生发展、锻炼逻辑思维能力，所以数学逻辑思维方法在高中数学教学中的渗透不仅可以起到思维成熟的作用，可以让学生对数学知识更深入的认知，进一步发展数学逻辑思维，所以，数学逻辑思维方法在高中数学教学中的渗透必不可少。

一、数学逻辑思维方法的概述

数学逻辑思维，是透过现象看本质的思维，是对数学理论知识的本质认识。数学逻辑思维更偏重于对理论知识的认知、理解。

二、数学逻辑思维方法在高中数学教学中存在的问题

数学逻辑思维方法是数学十大思维中最为重要的，不断突出和强调其重要性，然而在高中数学教学过程中并没有真正地将数学逻辑思维方法融入课程教学，没有达到锻炼学生思维能力的目的。究其原因，主要有以下几点：

1. 教师缺乏相应观念

一部分高中数学老师不了解什么是数学逻辑思维方法，一部分高中数学老师虽然知道什么是数学逻辑思维方法，但并未认识到数学逻辑思维方法的重要性，只注重数学基础和解题技巧的讲解，只关注学生的数学考试成绩高低，对数学逻辑思维方法的教学不重视，甚至是忽略。所以，大部分高中数学老师对数学逻辑思维方法掌握甚少，在教学中也未能进行合理渗透。

2. 教师缺乏相关知识

首先，由于高中数学教材是按照高中生的身心发展特点和数学知识的逻辑性编写的，所以数学逻辑思维方法在高中数学教材中分布零散，而大部分高中数学老师还缺乏对教材的整体把握，不能将所有数学知识形成体系，所以对数学逻辑思维方法的掌握更是缺乏逻辑性。其次，由于数学逻辑思维方法在高中数学教材中的体现是隐性的，需要高中数学老师对数学逻辑思维方法的进行深入挖掘，而大部分高中数学老师挖掘不够深入、全面，这导致数学逻辑思维方法与数学知识相脱离。

3. 教学设计不当

由于高中生的年龄较小，其抽象能力较低，所以在渗透数学逻辑思维方法时我们还要考虑到学生的具体学习情况和身心发展特点。数学逻辑思维方法是对数学的本质认识和用数学解决问题的方法相结合，所以，其中部分数学逻辑思维方法抽象程度较高，高中數学老师应根据不同数学逻辑思维方法，结合学生学情，采用恰当的教学设计。而大部分高中数学老师对数学逻辑思维方法的了解不够深入、全面，部分教师对学情把握也脱离实际，所以，在教学过程中进行渗透也不能所采用的教学设计也不尽合理，渗透效果不加。

4. 传统评价方式

在高中教学体系中，数学是关键的组成部分之一，同样也是学生学习较为困难的学科，因此，数学教学受到较大的关注。在以往的教学中，教师更注重理论知识和方法的传授，导致学生只是浅层次地掌握了知识点，实际的数学能力却没有得到提高。这是由于高中数学在考核方面一般只是闭卷考试，考试内容基本内容均为理论知识，往往是对基本概念的掌握和解题的考查，所以教师只对理论知识的学习和讲授加以重视，所以这也导致高中数学老师忽略对数学逻辑思维方法关于本质认识方面的渗透，更加忽视学生对数学逻辑思维方法的解题方法的自主探究过程，往往只是直接讲解和做题，这也导致对数学逻辑思维方法的渗透不佳。

三、数学逻辑思维方法在高中数学教学中的渗透策略

1. 革新高中数学老师观念

高中数学老师要转变自身观念，逐步培养重视数学逻辑思维方法的意识，又需要提升自身在数学方面的专业素养，这样才能更好地落实四基目标，更好地在高中数学教学中渗透数学逻辑思维方法。对此，可以从以下几个方面进行：第一，学校邀请这方面的教学骨干和专家，组织相关的培训，组织高中数学老师参加培训活动，转变观念;第二，学校在高中数学新入职教师招聘过程中，增加对数学逻辑思维方法方面观念的考查。

2. 丰富高中数学老师知识

高中数学老师对数学逻辑思维方法相关的知识了解较少，掌握不够深入和全面，为此，应该丰富其知识，并且深入地挖掘教材中的内容，使其隐现于教材的内容可以全面地、成系统地呈现出来。对此，可以从下面几个方面改进：第一，学校可以定期开展教研组、备课组专题备课活动。例如，让全体高中数学老师一起研讨高中数学教材中的知识是隐含了哪些数学逻辑思维方法，并且这些数学逻辑思维方法对于高中生在数学理论知识的学习有什么迁移和同化作用;等等。第二，学校可以组织高中数学老师关于数学逻辑思维方法在教学中渗透的讲课比赛，或者数学史实、数学逻辑思维方面的竞赛等。让学校充满这样的氛围，这样更加有利于高中数学老师积极自主地去深入学习相关知识，使数学逻辑思维方法在高中数学教学中渗透效果更佳。

3. 改变评价方式

由于高中数学在对学生考核方面一般只是闭卷考试，考试内容基本内容基本均为解题，而对教师的考核学生成绩更是最重要的衡量指标。这种考核方式使得对数学逻辑思维方法这种对数学的本质认识，用数学解决问题的方法相结合的考核基本被忽略，得不到实际考核，必须改变传统的评价方式，才能使得在教学中更好地渗透数学逻辑思维方法。首先，可以增加过程性评价，由数学教研组、备课组中骨干人员进行专门的考核，可以对教学设计进行抽查，不定期进行听课等等。

总之数学逻辑思维方法在高中数学教学中的渗透不是一蹴而就的，是一个长期的、反复的过程，需要高中数学老师在教学过程中潜移默化、长期坚持，这样最后才能达到教学目标，才能使学生对数学知识有更深入的认识，才能锻炼学生的逻辑思维，顺应现代化教学改革的要求。