王娜娜

摘 要：音乐教育对于小学阶段的孩子们来说，非常重要，可以培养其审美情趣，提升其综合素质。因此，社会和教师应与时俱进，不断改进小学音乐启蒙教育的方法，本文正是对此进行了一系列研究与探讨，仅供参考。

关键词：小学音乐;启蒙教育;教学方法

音乐是降落人间的精灵，具有洗涤灵魂、净化身心、陶冶情操和调节情绪的作用。一个人除了有物质的世界，还应拥有一方音乐的精神世界。随着时代的发展，音乐教育的作用也越来越凸显。音乐课不仅可以陶冶学生情操，而且能提升其品味、减轻其学习压力、丰富其精神世界，使其能更好地认识这个世界。近年来，小学音乐教育逐步发展，传统的教育模式与方法在一定程度上限制了学生的音乐品位与审美能力的提升，阻碍了教师通过课堂启蒙教学有效地培养学生能力。因此，如何在新形势下科学合理的运用小学音乐教育启蒙方法去实现教育目标就变得格外重要。

一、教学语言生动化

对于一位教师来说，语言与表达是极为重要的，音乐教师更是如此。从教育心理学的角度来说，处在小学阶段的孩子更能接受富有童趣与天真烂漫的语言，对于一堂音乐课来说，教师所使用语言的情况，在很大程度上决定了这堂课整体质量与教学效果的好坏。因此，教师要把握好课堂语言的使用，注意其抑扬顿挫，合理分配其轻重，描述时生动形象，从而在不知不觉中将孩子引入音乐的世界。除此之外，在准备课程时，要格外注重整体语言以及各个部分的衔接与设计，使得整堂课流畅自然，学生更容易接受。

二、教学故事生动化

人们总是对有趣、新鲜与生动的东西更感兴趣，成年人尚且如此，更何况是处在小学阶段的孩子。这就启示我们：作为一名小学音乐教师应当努力将课堂故事化，学会在课上讲与音乐相关的生动故事，从而让孩子们听着故事就学到了音乐知识，寓教于乐。例如，在教孩子们演唱《我们才不怕大灰狼》这首歌的过程中，完全可以以小红帽的故事作为一个切入点，从而将注意力容易分散的孩子们带入这个故事情境当中。这样通过讲故事的形式激发了孩子们学习这首歌的兴趣，这才是最重要的，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣作基础，接下来的具体学习就变得简单多了。在之后学习这首歌的时候，教师完全可以一边让孩子们闭上眼睛专心听这首歌，一边引导其去体会这首歌到底是悲伤的还是欢乐的，使其初步感知音乐风格，此外，在孩子们听歌的时候完全可以小声地提问：“小红帽和大灰狼发生了什么故事呢？小红帽当时害不害怕呢？故事的结局是什么呢？”最后，再为同学们总结小红帽的故事与这首歌整体的注意事项并练习演唱，通过以上这一套流程，相信孩子们一定可以在生动的故事中，很好地学会这首歌。最重要的，这不是一种生硬的演唱，而是理解情绪与风格的演唱，可以说，事半功倍。

三、音乐创作生动化

音乐，发于情，止于形。其实，每位孩子都是最好的诗人和音乐家，因为音乐是情感的语言。情感越真挚，创作出的音乐就越能打动人，而对于小学阶段的孩子们来说，内心的情感是最真的，只有真正得去创作音乐才能真正的学会音乐，教师完全可以试着让学生们去哼出自己独特的旋律，这就是最初级的原创，千万不要觉得音乐写作是专业人士才能做的，孩子也能做。比如著名的流行巨星周杰伦曾经就把自己两岁女儿随口哼出的旋律写成一首完整的《前世情人》并全网发表。我们作为小学音乐教师，在学生哼出旋律之后，完全可以试着把这些旋律用钢琴等乐器演奏给学生们听，让他们听一听自己内心的音乐到底是什么样的。从而培养其对音乐的兴趣与认同感。孩子们通过这样的过程，进一步触摸到了音乐的灵魂，那么其演唱与创作热情就会被极大地激发出来。当然，对于孩子们在创作时的曲式是否科学等完全可以暂时忽略，因為对于这个阶段的孩子们来说，能把他们真正得带入音乐的世界里，使其自主去探索和享受，就已经是难能可贵了，最后，教师将孩子们创造出的这些最真挚的旋律加以整理，并配上最合适的和弦演奏出来，师生互听，这难道不是最浪漫又不失科学的小学音乐教学方法吗？

四、师生互动生动化

音乐是跳动的艺术，具有动态美，而非静止的。教学是互动的艺术，具有交流美，而非单一的。因此，作为一名小学音乐教师，在日常的教学活动中，绝不能过分侧重教学部分，而忽视学生自主探究和参与的部分，在设计课堂流程时，就应加入让学生参与教学活动的环节。例如，在讲《声音的强弱》这一课时，教师除了亲自给学生授课和示范之外，完全可以合理地引导大家自己去“玩”声音。爱玩是孩子的天性，这种像是游戏一样，并且自己还可以参与其中的音乐课堂，孩子们怎么可能不喜欢呢？课堂效果怎么可能不好呢？除此之外，还可以把以小组为单位，把孩子们分成若干个小组，实行分组PK制，让其分组表演不同类型和不同强弱的声音，从而真正的让使其感受到声音的强和弱，区分出声音的类别，触摸到音乐的灵魂，最大程度的完成教学目标，提升学生的审美能力。

五、课外拓展生动化

除了有课内知识的传授，当然也要有课外的。在小学音乐课堂中，教师可以初步引入五线谱等课内没有涉及到的知识，从而不断提高学生的音乐综合素质。此外，还可以将其分成小组，引导他们在课后积极将音乐融入生活，甚至可以带领他们接触音乐会等最具音乐氛围的场所，拓宽音乐教学。

六、结束语

小学音乐教育的作用在现代社会越来越凸显，作为小学音乐教师，我们应当与时俱进，不断改进和调整教学方法，放下身段，走近学生，让其真正的参与到音乐中来。此外，还需从小学阶段学生心理的角度出发。不断提高自己的课堂语言水平，引入与课堂内容相关的生动故事，鼓励孩子们大胆哼出自己心中的情感与旋律，并将其整理成完整的歌进行师生互听，最后，还应引入五线谱等课内没有的知识，试着让学生接触音乐会等最具音乐氛围的地方，从而使其真正的去触摸和感知音乐的灵魂，激发其学习兴趣与热情，培养其审美情趣，提升其综合素质，为其以后的人生打下坚实的音乐与审美基础。

参考文献：

[1]边靖安.浅谈如何提高农村小学音乐教学水平[J].青海教育， 2009 （6）.

[2]王丽.小学音乐教学游戏化策略——农村小学音乐教学拾掇[J].读与写 （中旬）， 2016 （9） .

[3]苏娜.浅谈农村小学音乐教学中存在的问题[J].软件：电子版， 2014 （9） .