祝孔婷

（武汉理工大学，湖北 武汉 430070）

怀特海是英国著名数学家、逻辑学家、哲学家和教育家。他不仅在数学方面卓有建树，而且在教育理论方面也是深刻体会。《教育的目的》是其在教育方面的代表作，其深刻的教育思想得到广泛认同，其职业教育思想在他的整个教育思想体系中占据重要地位。因此，我国在进行职业教育改革的同时，可适当借鉴其优良之处。

1 职业教育思想

在怀特海的职业教育思想中，认为职业教育是人生得以完全发展的重要组成部分。技术教育也是职业性的教育，且技术教育与文科教育、科学教育三者是一个整体，互为补充，互相促进。因此，在开展职业教育的过程中，必须合理规划好这三个部分，不可顾此失彼。

1.1 技术教育与文科教育

“技术教育主要是指培养使用知识来制造物质产品的艺术，它训练的重点是手工技术，手和眼协调动作和在控制建造过程中的判断；文科教育是一种培养思维能力和审美鉴赏力的教育，它通过传授思想的杰作、充满想象力的文学杰作和艺术精品的知识来实现”。怀特海认为，在职业教育中，技术教育和文科教育占有同样重要的地位。首先，良好的的文科教育是开展技术教育的基础。通过文科教育使学生学习文学作品中最为经典、最为精华的一部分，从而培养学生高尚的思想情怀、充实学生的理论知识和锻炼学生的理解能力。当学生有了一定的文科知识基础，进行职业教育中的技术教育时，就能够使学生在思想上更能够认同技术教育，在情感上更能够主动学习专业技术技能，在实践中更能够将理论与实践将结合。……