王秀杰 杨惠秋 刘春丽 邓斌菊

（皖北卫生职业学院，安徽 宿州 234000）

全民健康是“健康中国”战略核心主题。健康新业态、新模式给我国护理人才培养指明了方向。基于我国的护理服务需求，融入课程融合思维，推动生理学教学改革，在高职护理专业学生的人文素养、临床思维和创新能力等职业素养培养中具有积极作用。

1 生理学教学中课程融合因素探索

生理学是一门研究机体生命活动各种现象及其功能活动规律的学科，既研究人体各系统器官和不同细胞正常生命的功能活动现象和规律，又研究从各系统、器官、细胞乃至基因分子之前的相互联系和互相作用［1］。因此，生理学课程教学在人文素养、临床思维等护理职业素养培养中蕴含丰富的有益因素。

1.1 融入课程思政 发挥生理学的德育功能

生理学作为医学基础课程体系的重要组成部分，其课程的发展史、研究方法及研究内容中均有重要的的德育功能，在对学生的爱国情怀、职业素养和健康生活等方面发挥积极的作用［2］。正常的生命活动和现象是生理学的研究对象，维护人体生命活动正常是护理人员的使命所在。因此，生理学的教学全过程都体现出“以人为本”的德育因素。“内环境”是生理学中讲述的重要概念，内环境的稳态是维持人体生命活动的基础。“内环境”和“外环境”是一对相互联系而统一的概念。通过该概念及其内在联系的描述中融入人文因素，既能加强学生对生理学的认识，又能理解个体与团队、小家与大家的密切关系。……