吴永怀

摘   要：近年以来，人们深入探讨多次研究了“综合性学习”这一课题，这是初中语文教学的重要板块之一，新课程改革背景下，综合性学习方式的出发点是要满足学生发展需要，目的是提高学生语文基本素养，通过这些活动方式，让学生不仅获得知识与技能，还要提高实践能力和创新意识。在这种新形势下，通过初中语文综合性学习这种方式，能够不断的发展学生的综合能力，提升初中语文教学效率。

关键词：初中语文;综合性学习;语文素养

这种教学方式能够不断深入和发展新课改和践行素质教育的基本理念，不同时期，对课堂都会有不同的要求，在这种形势下，初等中学的语文教师也积极地跟随时代的形式，改变原有的传统的教学模式，实施这种新的学习模式，这是教育改革必须要经历的一步，这也是新课程改革的客观要求。笔者在本文中将深入分析初级中学的语文学科的综合性学习活动的内涵和特点，研究目前的语文综合性学习的现实状况，提出了具体的这种学习方式的策略。

一、语文综合性活动学习的特点

这种学习活动的内涵其实本质上就是一种实践活动，具体指学生在老师的监督指导下，为了提高学生的语文素养，培养学生的创新意识以及提高具体的实践能力等等目标。在整个教学过程中，这种综合性学习方式具有鲜明的特点。这种学习活动方式不仅仅是语文一门学科的事情，[1]很多学科都会有综合性的学习活动，也可以是各科的综合，还是课堂之内的知识和课堂之外的知识的联合。学生提高综合性的实践能力，要想实现这一原则，需要学生亲身投入到实践活动之中，只有真正的参与到活动过程中，亲身的去体验实践的环节，从中自我总结，注重学习的态度以及方式，就能够提高学生的实践能力。实践性也是语文综合性学习活动的重要特点。个体本身来说，力量是微乎其微的，但是团队的力量确实无穷无尽的，有些學习活动依靠个体是无法完成的，只有重视团队的力量，团队之间团结协作才能够顺利完成，因而，我们可以知道，这种学习活动方式不仅仅是学生个体的行为，有的时候需要学生之间互帮互助，重视合作的力量。团队性也是这种学习活动方式的突出特点。

二、这种学习活动方式的具体表现

当前的教育形式受到了多种制约，比如，受到人们的传统观念的影响，具体的现实条件的限制。诸如上述多种的因素，现实条件下确实有很多的不利因素制约着这种学习活动方式的发展。具体表现在很多的方面，教师的观念落后，在教师队伍里，经验丰富的优秀的教师有很多，但是大多数的优秀教师平均年龄偏大，头脑中固有的思想模式和观念根深蒂固，要想让这些教师转变思想，可谓不是一件容易的事情。这些教师在教师队伍里占了很大的比重，受到多年的观念影响，他们都认为这种新的学习活动方式没有多大的学习意义，在学生的课程体系中是可有可无的，他们普遍认为这种学习活动方式跟成绩无关，所以他们擅作主张就摒弃了这一重要的教学环节，没有重视学生的而个性化发展，综合能力的培养，这种传统观念对学生的成长影响非常大，也不符合新课改背景下的素质教育的要求。[2]传统的语文科目一直是局限于课堂的，除了低段学生的认读生字，联系现实的实际作用不大，传统的课堂实践内容没有得到真正的落实，现实条件也不允许学生开展这类的综合性活动，也有很多学校明明开展了这类课程，却以学生安全为由，实践活动得不到根本上的实施，也无法得到应有的教学效果，学生也没有直观上的教学体验，也根本达不到教学意义上的教学目标，一切的活动都流于形式，大部分都是表面文章，这种教学现状也基本上是名存实亡，也不符合新课改的基本要求。往往这类的课程都缺乏一个很强的目标，没有目的性，形式化的综合活动学习方式没有实质性的目标，也没有具体的实施内容，学生达成一个具体的什么样的学习程度，这些活动都没有具体落实，至于教学效果更是微乎其微。在具体的课程事例中，比如：诗歌朗诵类学习，教师只是在教学生诗歌的教学内容，引导性不足，无法吸引学生的学习兴趣，教师本身的教学目的性也不强。如果换种方式进行教课，教师以故事，小品的形式来进行导入，教师提前预设好教学目标，掌握好本班学生的基本情况，有确定性的目标去规划整节课，让学生有所收获，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识。

教师也要加强理论学习，树立终身学习的观念，不断更新自己的知识，丰富自己的内涵，提高自身的思想观念，及时纠正错误以及过时的学习观念，注意及时跟随新的课标进行学习。

三、如何在综合性学习中提高语文素养

开展语文综合性学习，是“大语文教育”思想的具体体现，是培养学生形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，能够全面提高学生的语文素养，形成终身学习的能力。比如在学习完《孔乙己》这篇小说之后，我组织开展“我看鲁迅笔下可怜的中国人”为主题的综合性实践活动。要求学生对鲁迅先生笔下的可怜人进行总结，并分析鲁迅先生这样描写的原因。一时间，读鲁迅的作品蔚然成风，谈鲁迅、议鲁迅、评鲁迅、写鲁迅，学生通过深入分析鲁迅先生的经历和作品，对鲁迅先生在中国文学史上的地位有了进一步的理解，对鲁迅先生的作品也由又怕又恨变得喜爱有加。尝试写评论性的文章对学生提高思维能力有很大的帮助。

结束语：教师利用这种方式进行教学活动，教师要在不断地探索学生的综合能力，深入探讨学生的学科核心能力，学生也会在一次次的积累中不断地得到锻炼，能力也会得到升华，创新实践能力也会越来越强。吸收知识，奠定自己的基础，学生进行知识的累计，这种活动方式也会提升学生的综合素养，也会学习到个人的品德，以及道德原则。这一学科从古代到现在都是对人类的精神与品德的教育。古时候的学堂都是学习四书五经，以这些为教书育人的基础，而现在的教师以及教育专家都是以教学目标为中心，以课程标准为基础，原来，教学过程以教师为中心，现在的教学是以学生为中心，以学生为主导，但是教育有个永远不变的主体是教育就是育人，这些归根到底都是素质教育以及个人的提升。

参考文献：

[1] 刘俊敏. 浅析综合学习教学中应注意的问题[J]. 学周刊，2018（8）：102-103.

[2] 杨晓玲. 加强综合性学习提高学生语文素养[J]. 甘肃教育，2018（5）