周金龙

摘    要：随着教育改革的深入，更加注重在教学中培养学生的核心素养，物理作为初中阶段的重点学科，在教学中培养学生的物理核心素养，能够让学生更好的掌握物理知识，为其今后的学习生活奠定良好的物理基础。本文对于如何培养学生的物理核心素养展开研究，以满足素质教育背景下的物理教学需求

关键词：初中物理;核心素养;教学策略

物理是初中的新增学科，学生在学习的过程中，难免会遇到各种问题，因此这就需要老师要加强对学生的引导，要以培养学生的核心素养为出发点，让学生形成物理意识，锻炼物理思维，帮助学生打下良好的物理基础，为未来的高中物理学习服务。

一、课堂导入提高学生学习兴趣

初中生由于年龄较小，其学习的动力大部分来源于兴趣，因此老师在教学的过程中，应该要注重激发学生的学习热情。就目前初中物理的教学现状来看，受到传统教育理念的影响，部分老师在教学的过程中，仍然会采用灌输式的教学方式向学生传授知识，导致学生的学习兴趣不高，学习的效率不佳，因此核心素养的培养也无法达到理想的效果。因此老师要改变传统的教学模式，用趣味课堂引导，带动学生的学习积极性，提高教学的质量。

二、结合实验进行教学

物理作为一门实践性比较强的学科，在教学的过程中应该将理论与实践结合起来，通过实验来提高学生学习的兴趣，让学生通过自主实践，提高其综合实践能力，进而达到培养核心素养的目的。比如在《大气压》的学习中，老师可以为学生准备好纸片和装有水的玻璃杯，让学生猜测纸片封口倒置后，玻璃杯中的水是否会洒出来，纸片是否会丢下来。然后老师根据学生的结论，邀请代表上台演示，用这种方式激起学生学习的好奇心，让学生能够积极的参与到课堂互动中来，更有利于培养学生的核心素养。

三、小组合作进行学习

初中班级中学生的人数比较多，老师难以在有限的教学时间内，满足每一位学生的学习需求，继而影响到了学生核心素养的发展。用小组合作探讨的模式让学生展开学习，能够让学生在合作讨论中掌握物理的基础知识，减轻老师的教学负担，培养学生的实践能力，形成良好的团队意识。比如在《光的折射》这部分教学内容中，老师可以用问题引导的方式，让学生以小组为单位进行问题探讨，在探讨前，老师下发事先准备的实验材料，学生以此为依据进行实践探索，尝试解决问题，用这种方式培养学生的核心素养。小组探究的学习模式凸显了学生在学习中的主体地位，老师应该要充分关注学生探索的过程，并且发挥出自身的引导作用，引导学生顺利完成自主学习，发挥出小组合作学习模式的优势。

四、培养物理思维能力

物理老師在教学的过程当中，不仅要注重让学生理解和掌握物理知识，还要让学生掌握学习物理的正确方法，培养其物理思维能力。在教学的过程当中，老师应该让学生学会将理论知识与实践生活联系起来，用理论知识解决实际问题，真正的学以致用，当学生具备了物理思维能力之后，自主学习的能力也会随之提高，随着自主学习能力的提高，物理核心素养的培养也能够得到显著的效果。

五、老师要不断提高自身的素质

在应试考试的压力下，老师的教学任务比较重，因此老师会投入更多的时间和精力去进行教学设计，以完成教学任务。但是繁重的教学任务，容易让老师忽视了对自身能力的提升，长此以往，老师会陷入到经验教学的问题当中，致使课堂的气氛沉闷枯燥，容易对学生采用灌输式的教学形式，磨灭学生学习的热情。因此想要培养学生的核心素养，老师首先要改变传统的教学观念，加强自身的学习，与时俱进，学习新鲜的知识，打开自己的视野，为学生带来更多的学习体验。随着社会的发展，老师要跟上时代发展的脚步，不断的学习新的教学理念和专业知识，从全新的角度出发，让物理课堂更佳有趣生动，物理老师要向学生展现出物理学科的魅力，只有老师本身具备较高的科学素养，才能够更好的培养学生的核心素养。

六、和实际生活结合

物理知识具备很强的实用性，让学生在生活中观察物理现象，透过现象分析物理原理，能够增强学生的物理认知，提高其知识的实际运用能力，培养学生的物理核心素养。比如老师可以让学生观察鸡蛋煮熟之后，在冷水与热水中拨壳的区别，从而帮助学生理解热胀冷缩的原理。冷水中的蛋壳和蛋白之间容易分离，而在热水中则难以剥离，这就体现了热胀冷缩的特点，通过观察现象，让学生学会在实际生活中感知物理学知识，从而提高学习物理的兴趣，为今后的学习生活打下坚实的物理知识基础。

七、结束语

在初中物理教学过程中，老师应当重视对于学生核心素养的培养，提高自身的素质，改变教学理念，丰富教学模式，提高课堂的实践性和趣味性，重视学生在学习中的主体地位，提高学生的学习兴趣，培养其物理思维能力，提高自主学习的能力，更好的培养学生的物理核心素养。

参考文献：

[1]刘毅.提高提问能力培育核心素养：核心素养理念下初中物理教学浅探[J].中学教学参考，2017（20）：49-50.