孟军志

摘   要：中小学体育校本课程的开发，既有利于提高教学效率，又有利于教师教学技能的提高，促进学校体育品牌建设。实际教学中，教师应把握校本课程开发的原则，充分利用现有的教学资源，根据学生的身心特点和学习需求，积极探索小学体育教学模式的改革，整合学校体育课程资源，开发高价值的校本课程。

关键词：新课程标准;中小学体育;校本课程开发;必要性;可行性

校本课程开发主要基于课程管理体制改革的时代背景，采用不同层次的课程管理来满足不同地区学生的知识文化需求，而中小学体育校本课程开发也成为教育界人士探讨的热点问题。本文就新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性进行探讨。

1 中小学体育校本课程开发现状

1.1教师素质较低

体育教师的教学能力水平和体育教学效率质量是成正比的，因此只有不断加强和培训体育教师，达到标准的要求才能使得学生的成绩和身体素质得到保障。然而现如今体育教师的整体能力和素养还不够，尤其是没有做好将学生个体的差异进行针对性的教育，降低了学生的学习兴趣，甚至使得有些同学对体育课程教学产生消极抗拒的行为，严重影响了体育校本课程开发。

1.2 课程开发形式化

对中小学体育而言，校本课程开发是一个庞大的工程，同时也是一个系统而复杂的工作，在此过程中需要教师进行问题诊断，确定目标，确定课程开发方案，并进行相关设计。做好上述工作并非易事，不仅需要学校的支持，更需要相关专业队伍的配合。但在调查中发现，许多中小学在开发体育校本课程时，既受多种因素的影响，又缺乏科学、系统的理论指导，这样的校本课程只是一种表面文章，没有真正地开展。

2 新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性

2.1 促进学校体育课程发展

中小学体育与健康课程标准改变了学校在学科内容上的弱势地位，为学生和教师参与课程设计提供了很好的机会，有利于学校实现个性化办学要求。学校体育课程作为开设体育课程的主要场所，其课程设计必须基于学校的具体教学资源。校本课程开发有利于深入挖掘学校体育课程的独特性，促进学校特色办学传统的形成。校本课程开发的主体是学生和教师，体育课程开发不仅要求教师专业素质的提高，更要求为学生提供更加个性化的选课空间，以充分体现学生的个性发展，为差异化的体育课程设计奠定基础[1]。

2.2 提高学生体育兴趣

传统体育教学中，教师教学方式传统，一般是在学生做完热身运动后，教师宣布停止自由活动，学生无法从体育课中获得更多的知识，对体育课热情不高，这不但影响了学生的学习效率，同时也造成了学生身体素质。为了克服这一问题，教师应该积极进行教学创新，设置校课程，引导学生积极参与体育课程学习，从而激发学生兴趣，提高体育教学价值。

2.3 满足新课改教学要求

新课改背景下，教育教学要求提高，需要教师在课堂教学中体现学生主体地位。因此，中小学体育教学中，教师要积极进行体育校本课程设置，创设良好体育教学环境，促进学生积极参与体育教学活动，体现学生主体地位。传统的体育教育是以学生的运动为主，在身体负荷范围内进行的，而新课改背景下进行体育校本课程建设，更加注重对学生心理素质的培养，学生需要有良好的心理素质，才能在比赛中更好地调节自己的身体功能和心理平衡，从而降低教师教学的难度。中小学体育教学中，教师有效构建体育校本课程，满足新课改教学要求，能够体现学生主体性，促进学生积极参与体育过程，提高体育教学价值。

3 新课程标准下中小学体育校本课程开发的可行性

3.1 实现学校与教育部门有效协作

体育教学想要发展，除了学校自身要做好，还需要教育部门的帮助。中小学校在实际教育教学中，应该与当地教育局制定出适合学校体育的措施，如果是单一地依靠学校能力是难于改变学校的现况，所以，教育局需要利用正确的措施或对学校增加适当的资金，让学校有更好的机会去完善体育设备，为体育教学奠定基础。

3.2 体育技术呈现多元化发展趋势

随着社会经济的发展，社会文化、技术水平快速发展。在中小学体育课程中，体育思想、体育运动技术随着社会发展而呈现多元化发展。社会人才培养要求提出，以培养全面素质型、创新型人才为主。体育课程适应人才培养要求，在教学中更加重视学生个性化的培养。在体育课程教学中教师采取创新教学方式注重激发学生体育兴趣，鼓励学生进行体育特长培养，让学生在体育教学中充分发挥自己的自主性，培养学生的自主学习能力、交流协作能力、创新创造能力等[2]。体育课程中教学项目日渐丰富，教师在教学中根据学生的特征、兴趣，对教学项目、教学技术进行创新，有效实现体育课程鉴赏。具体变现如下：一是根据生活现实生活中存在的运动文化进行重组，进行体育项目创新。二是对体育教学中的运动项目进行游戏化改造，以此来激发学生的学习兴趣。三是根据人们生活的自然环境进行体育项目创新，例如，攀岩、滑翔等。

3.3 体育教学环境得到优化

随着新课改的不断深化，教学体制也进入到了改革的趋势当中，其中所涉及到的体育教学模式，也需要进行不断校本课程开发，就要求体育教育的环境也需要进行改善，一个良好的运动环境，不仅可以激发学生对体育教育的兴趣，而且还能够提升学生的参与度，提高学生的动手能力。一个合格的锻炼环境，不仅需要对常规的体育运动器械进行适当的增加，需要对体育设施的构建进一步进行完善和优化[3]。因此可见科学先进的现代化体育馆，不仅能够培养学生的学习积极性，还能够让学生的学习热情得到最大化的发挥。除此之外，对于教师团队的建立也有一个很好的发展空间，才能更好地激发学生和老师的积极性和创造力。

针对新课程教学体制改革的要求，中小学体育校本课程开发应立足于学校教学的具体情况和学生个性化需求的特点，能全面促进学生的全面发展。同时，校本课程开发对于弥补教学不足也起到了很大的作用。总之，结合实际开发中小学体育校本课程，可以实现个性化体育教学方式，提高体育教学价值。

参考文献：

[1]陈财. 分析新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性[J]. 课程教育研究， 2019（47）.

[2]董翠香.新课程标准下中小学体育校本课程开发的可行性与必要性[C].中国教育学会·中国高等教育学会.第二届中国学校体育科学大会论文集.2003：252-254.

[3]唐亞. 新课程标准下小学体育校本课程开发的必要性和可行性[J]. 读书文摘（中）， 2019（2）：0154-0154.