黄祖春

摘   要：小学生体育课在丰富小学生课余生活的同时，在体育课堂上养成的好习惯有助于发展小学生的身体和心里双重健康、调整小学生的精神面貌。为使小学生养成体育课堂好习惯，教师可以通过采取适当的教学方法、提高学生培养课堂好习惯的意识、增加学生对体育课堂兴趣、加强体育课堂管理的策略来实现这一目标。

关键词：教学细节;体育课堂;好习惯

一、培养小学生体育课堂好习惯意义

通过培养小学生良好的体育课堂习惯，体育教师能帮助于小学生身心健康的发展。进入21世纪后，中国互联网技术高度发达，中国已经进入信息化社会，网络技术对小学生的成长有着非常重要的影响，这样的生活环境中导致小学生户外运动时间很短，小学生只要有时间经常就会选择在家玩网络游戏而忽略了体育运动，导致部分小学生缺乏体育锻炼，这对小学阶段的学生成长是极其不利的。在这种情况下，学校的体育课堂为小学生们锻炼身体提供了机会，体育教师帮助小学生养成良好的体育习惯也是非常重要的，它不仅可以增强小学生的体质，使他们保持健康积极的心理状态，而且可以保证小学生的身体健康，减轻小学生在文化课教学中的压力，使小学生摆脱文化课的消极情绪，使小学生在今后的文化课教学过程中精力充沛，进而提高小学生的学习成绩。

此外，小学生在体育课堂锻炼中还可以有效地培养学生的集体意识。因为在学校课堂上进行的体育活动通常具有竞争性，这些具有一定竞争性的体育活动在锻炼小学生身体素质的同时还可以培养小学生的竞争与合作意识，可以培养小学生培养坚强耐力的能力，提升他们的集体责任感。

二、培养小学生体育课堂好习惯的策略

1、教师方面：重视教学方法应用

教师应注意循序渐进的进行课堂教学。小学阶段的学生体育经验相对缺乏，有很多体育活动都是第一次接触，难免会产生畏惧情绪，这会影响他们学习和掌握相应的运动技能，若学生对体育课堂产生一定的抵触心理，是很不利于课堂习惯的培养的。如果体育教师在一开始就设定一个相对容易达到的目标，使学生先掌握基本的体育技能、达到教学目标要求，则可以提高学生的成就感，培养学生积极学习新技能的习惯，同时还有助于培养师生亲密感和学生的运动兴趣[1]。以乒乓球为例，可以试着让学生在先分组练习发球和接球，这样，学生们就会有意识地练习，在经历了达到目标令人兴奋的阶段后，他们就能准确地完成发球和对打训练，提升小学生对体育课的兴趣，逐步养成积极参与体育学习的好习惯。

此外，在教授运动项目的知识和技术时，一定要给予学生正确的指导与练习。如在教给小学生们一些基本的体育比赛规则时，要注意提醒学生重点掌握体育活动的注意事项，如 打球时注意安全不能随意撞人、起跑时需认真听起跑口令、激烈运动前要热身活动要做到位等，这些都是保证体育课堂顺利进行、学生养成良好课堂习惯的基本条件。体育教师也应以身作则，在教学过程中应当举止大方得体，谈吐文明礼貌;教学中讲解要清晰明了，突出重点，动作示范要完整规范，课前准备工作要充分，课上吸引学生注意力要得当，课后还需认真完成反思，做到教而不厌、诲人不倦。身教胜于言教，教师的良好教学习惯也对学生良好的品德的形成有着至关重要的作用，特别是对于体育这样一门以示范教学为主的学科，体育教师更要用教师模范的感召力去感染学生，这对小学生们良好课堂行为习惯的培养会有潜移默化影响。

2、学生方面：重视培养体育意识

在小学体育学科教学中，要始终把培养学生良好的体育习惯放在中心位置，通过系统的体育教学和指导，促进学生形成正确的体育观念，就像体育锻炼一样。意识是行动的先导，无论是哪个学科教学，最终的知识教学目标都是让学生学会应用，这离不开学生良好学习意识的培养，尤其是小学生正处于身心成长和价值观培养的关键时期，良好的体育意识培养是必不可少的，在小学体育学科教学中，教师应加强对班级学生自主学习意识的指导，使学生能够根据自己的体育需求和兴趣方向选择自己喜欢的体育活动，慢慢积累体育经验，实现健康成长。以教学跑步为例，只有给学生“长跑”和“短跑”的基本知识，教师才能告诉学生“长跑”和“短跑”的区别。然后，教师要具体讲授跑步的好处，鼓励学生在自己的生活中制定好跑步练习计划，坚持跑步练习，逐步增强体质。

另一方面，激发学生的兴趣和主动性，促进对体育习惯兴趣的形成。只有兴趣才能使人对待事物有一种持久的意识[2]。孩子们有玩耍的天性，而老师则应该把保护和发展他们的体育兴趣作为任务。例如，教师在做运动、跑步和打球时，也可以和学生玩游戏，从而促进小学生对运动兴趣的培养。在培养身体协调方面，为了改变学生跑步同手同脚的现象，教师可以要求学生带着彩色粉笔到同伴怀里画植物或动物图案，这样可以提高训练游戏的兴趣，提高学生的自觉锻炼意识，养成良好的运动习惯。

3、课堂方面：加强常规管理

体育课之中的常规行为有助于小学生的个性发展、体育技能的培养和身体素质的提高。比如遵守体育惯例，积极参与实践，乐于合作，这些学生在参加体育活动的过程之中要遵守规则和应具有的道德品质，有利于保证学生更好地完成学业体育活动。因此，有必要加强学生的排队行为，促進学生从被迫的被动意识到主动的常规行为的形成。为了保证体育教学的顺利进行，教师应严格要求，反复训练，使学生良好的日常行为成为自觉的行为。

体育课堂的教学细节还包括让学生养成不迟到、不早退、安静有序地排队、积极学习动作和队列的习惯。对教师来说，需要建立良好的课堂氛围、学风和课堂纪律来引导学生养成良好习惯，对不利于课堂好习惯培养的违纪现象要提出批评、杜绝再犯;另一方面，教师需要对学生进行耐心的指导和严格的监督，引导学生们也要坚持相互监督的原则，告诉学生们在课堂之上要遵守规则，听从教师安排，坚持在课堂之上完成体育锻炼，帮助意志力相对较差的学生完成体育锻炼，鼓励学生们养成终身锻炼的习惯。

三、结语

小学阶段是学生们良好课堂习惯养成的重要时期，体育教师作为教育工作者，应该对学生课堂好习惯的培养常抓不懈，让小学生们不仅能通过体育课提高身体素质，也能养成良好习惯的课堂习惯。

参考文献：

[1] 李小松.小学体育教学中良好习惯养成策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（20）：46.

[2]赵华.如何构建小学低段学生的体育习惯[J].学科教学，2012.