张美芹

管建刚老师认为：“99.99%的家长希望听到的是孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每个孩子对每个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”之前我与家长联系时，不是批评孩子昨天作业没有做，就是抱怨孩子课文没按时背，或者告知孩子单元测试不及格。老师送去的是失望而不是希望，心肝宝贝在老师的信息里这也是问题，那也是缺点，家长能愉快地合作吗？

管老师认为：“跟家长交流，给了希望和未来就能很好的谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好，那不好，当然不开心，当然要谈崩。因此哪怕家长说自己的孩子这不好，那不好，老师也要在“这不好，那不好”里寻找“好的”地方。彼此开心，彼此合作才是沟通的根本目的。管老师的这个妙招，就是多感谢后进生的家长。

管老师在《一线带班》中说有个老师用上了这一招很有效。她班有个漂亮但成绩不怎么漂亮的小姑娘小贝，经常忘带家庭作业，背诵课文拖拖拉拉，总是最后一个过关。有一次，背诵成语，在老师盯着她读啊背啊，八个成语终于在放学前过关了。这位老师就学着管老师的方法，给小贝妈妈发了一条短信：小贝妈妈你好！孩子的“练习一”背诵已经过关，特此表扬，感谢您的督促！

奇迹发生了，平时从不回短信的小贝妈妈秒回：谢谢老师，我回继续督促孩子学习的。后来，背诵《三顾茅庐》，小贝居然按时过关了，这回真真切切是家长督促的功劳。

看了这个事例，让我茅塞顿开。可巧班里的小寒，也是这样一个漂亮的小姑娘，作业是经常忘记带来。那天，作文在学校里没写完，让她回家完成等周一带来。可是又到周五了还没交上。那天中午我准备留下她写完。我通知家长，让她写完再回家。中午放学时，她说作文本在家里，只好让她回家去写。我告诉她，下午一到学校就去交作文。下午一到校，她把作文送到了办公室，却写在了一张纸上，内容也很少。

看着她补的作文，本想再通知家长，说她没有按照要求完成，但是看到孩子补了作业，又及时来交作业，我就想到了管老师的感谢家长这一招。我给她妈发信息：“小寒妈妈，您好！孩子下午一到学校带着补好的作文去交给我，感谢您的督促。”不一会儿，她妈就回复：“不好意思张老师，给您添麻烦了，其实这篇作文上个星期五下午我陪她写了，最后她没放书包里，估计是弄丢了，我这孩子整天丢三落四，注意力也不集中，以后还望张老师对她严厉一点！如果需要我配合的，请尽管告诉我。”

看到家长的回复，我记住了管老师教我们的，跟家长沟通时，要给家长希望。家长说孩子这不好那不好时，我们老师要在这不好那不好里寻找孩子好的地方。我发过去：“孩子很有上进心，再加上您的上心，一定会越来越好的！”接着，又告诉她：“作文是要求写到作文本上，周末您让孩子把作文写到作文本上，周一交给我，好吗？”

家长也是秒回复：“好的，给您添麻烦了，以后我一定重视！”

到了周一，小寒到校后马上给我送来了认真完成的作文本。看，管老师的小妙招“多感谢后进生家长”，真的立竿见影，行之有效。让家长看到孩子的希望，家长才有动力去督促孩子。有了家长的督促。孩子回家作业按时完成了，老师的批评少了，即使是后进生的学习成绩还不能提高，最起码也不会后退。

近段时间以来，小寒同学的作业按时完成的次数越来越多，书写越来越认真，学習态度有了很大转变。我让她当收作业的小组长，责任心很强，经常督促组里其他作业拖拉的同学。

为管建刚老师的这一妙招点赞！名师之所以成为名师，是在实践中有自己深入的、理性的思考，把这种思考记录下来，升华到理论和实践相结合的层面，就是最接地气的经验。只要带着班级，不管教什么学科，这本书都会帮到我们解决工作中遇到的困惑。《一线带班》有看头，有学头，是一线老师们的葵花宝典。