丰正梅

摘要：小学数学对于学生来说具有一定的学习困难，数字与图形的认知不同于语言的理解，相比于感性的文字学习，更偏向于理性的逻辑推理，因此单凭课堂讲解很难达到教学要求，很难完成教学目标。因此，教师应当结合新型教学理念，运用更加发达的教学手段帮助学生通过更加便捷的方式提升学习效果，从而实现教学相长的目的，推动学生的进步和教学方式的翻新。在不断学习的过程中，学生的创新能力及学习兴趣都可以得到很大的提升。

关键词：小学数学;微课视频教学;激发学生兴趣;丰富教学内容;理解更加全面

微课视频教学是时代发展与教育进步共同的产物，彰显了信息科技发展对教育事业的影响，体现了社会对教育事业发展的重视，也从侧面反映了教育推动科技进步，而科技又反作用于教育的伟大循环。开展微课视频教学，受到教师与学生双方面的共同青睐，合理开展对推动教育进步有很大的帮助，本文笔者结合多年教学经验，针对微课视频教学与小学数学课堂的有效结合，做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。

一、激发学生兴趣

传统教学模式中不包含微课视频教学，原因一方面是科技发展不够完善，未能做到大幅推广多媒体教学，另一方面是没有意识到学生的主体地位，相比于学生更加重视教师的教学地位，这两方面的原因也是传统教学模式被革新的重要原因。在教学过程中学生往往会感受到自己被忽略，不重视，这种不认同感源自于教学基数过大以及教学过程中，就是没能做到帮助学生认识到自己的主体学习地位。而通过开展微课视频教学，学生可以获得一种沉浸式的教学体验，更快的意识到自己处于主体的学习地位，进而做到主动学习，主动回忆。主动与被动虽然只是一字之差，但是所带来的学习效果却有天壤之别。

例如，在学习“100以内的加法和减法”这一章节时，进位加法与退位减法相比于前文具有一定的难度，通过微课视频教学，采用生动的动画形象，可以将“进位”与“退位”两个过程形象生动的表现出来，进而激发学生的学习兴趣。我在教学过程中，采用了学生较为喜爱的动画形象，提前录制好音频，由它代为讲解，我在旁边根据学生的反应进行补充，学生不仅听到有滋有味，而且学习的效率也十分高，这不仅符合我的预期，也是新型教学理念的高度体现。在课后复习过程中，我也可以通过后台观察学生的复习情况，更进一步掌握学生的整体状况，从而制定后续的教学计划与内容。

二、丰富学习内容

学生在学习过程中会遇到各种各样的困难，而教师难以帮助每一位学生解决每一个问题，因为学生的学习能力参差不齐，在完成课堂教学后，知识掌握程度也不尽相同。学生通过微课视频教学，针对自己学习的薄弱环节进行学习可以大幅提高学习效率，以知识的接受程度。同时，微课实验教学可以结合学习内容进行一定的展开，帮助学生开拓眼界，一定的涉及也有助于提高学生激发学习兴趣，进而实现更高效率的完成教学目标。新型教学理念所指导的微课视频教学模式，不仅可以提高课前预习的效率，也对课后复习总结起到了很大的帮助。因此应当受到教师与学生的大力推崇，并在不断使用中进行更新与提高。

例如，在学习“表内乘法”这一章节时，99乘法表往往被认为是枯燥且无趣的，但是通过微课视频教学可以灵活生动的更换形象，五彩斑斓的颜色和灵活生动的人物形象都会极大地激发学生的兴趣，在学习过程中取到事半功倍的效果。面对白纸黑字，学生往往提不起兴趣，但如果有图像和色彩，学生的学习效率便会大大提高，教师应当合理应用这一条件，制作良好精美的微课视频，推动教学的展开，帮助学生提高学习效率，降低知识的接受难度。

三、理解更加全面

传统教学模式中很难考虑学生的主观学习感受，新型教学理念所推崇的主体学习地位，相比于过去对学生更为重视。通过开展胃口视频教学可以帮助学生以更广范围，更大程度角度去完成知识的理解。微课视频教学可以帮助学生提高知识的理解程度，以更加详细的方式，忽略了课堂上距离及声音大小的因素，进而从侧面提高了学生的接收程度。这样对于推动新型教学理念的发展具有十分重要的帮助，应当受到教师和学生的大力支持。此外，教师与学生应当通过这种教学方式找到教学到平衡点，进而提高学生的学习能力与教师的教学能力，实现教学相长。

例如，在学习“图形的运动”这一章节时，简单的教具往往难以达到教学的要求，而通过多媒体技术的帮助，学生不仅提高了注意力，教学的效果也大幅提升。原因在于多媒體技术可以做到现实生活中很多难以做到的事情，因此教学的效率比传统教学模式更高更快。图形的平移与旋转，采用动画的形式可以帮助学生更加直观的感受到其变化的过程，这样做有助于提高学生的空间想象能力，对未来几何学习发展具有十分重要的帮助。

总而言之，微课视频教学对于学生的发展具有十分重要的帮助 ，这需要教师不仅具备丰富的教学能力，也要紧跟时代认真学习计算机技术，从而将二者结合，共同作用于课堂教育，提高学生的只是接受程度，带动教育事业的不断进步和发展。

参考文献：

[1]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）

[2]郑汛.抓住微浪潮，上好小学数学微课[J].海峡科学，2015（07）