陆娜

[摘  要] 数学语言包括数学文字语言、图形语言和符号语言等. 在高中数学学习中，很多学生都会遇到不同程度的数学语言障碍，以至于丧失了学习数学的积极性. 文章通过对数学语言障碍典型个案进行研究，揭示数学语言学习障碍的成因，并提出相应的转化策略.

[关键词] 个案研究;数学语言障碍;转化策略

数学语言是数学思维的载体，是一种表达科学思想的通用语言. 数学语言分为抽象性数学语言和直观性数学语言，其中包括数学术语、概念、式子、符号、图形等. 因此，数学语言又可分为三类：文字语言、符号语言、图形语言，而数学符号是数学语言中极其重要的组成部分. 数学语言的特点是概括、抽象、准确、严密、简明. 数学语言障碍是指学生在学习数学时不能对数学语言进行顺利地识别、理解、转换、构造、组织、表达、应用等，数学语言障碍可分为文字语言障碍、符号语言障碍及图形语言障碍. 数学语言障碍是导致数学学困生大量出现的一个很重要的原因.

造成高中生数学语言障碍的成因很多，首先，数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，它晦涩生硬，不易理解;其次，教师在教学中不够重视数学语言的教学，学生缺乏应有的训练，无法熟练使用數学语言;再者，课堂教学没能为学生的数学语言学习提供一个宽松愉快的理想环境;另外，学生数学语言的贫乏、学生消极的情感态度、学生的知识结构不全等都是一些重要……