曹旭

摘 要：在融媒体时代中，传统的媒体与现当代的新媒体形成了优缺点互补、共融发展的新局面，这一转变极大地促进了信息传播方式的转变，也改变了受众传统的阅读方式、习惯，使传统的视觉传达设计学科在新局面的情形之下面临着全新的挑战。文章以融媒体时代下大学视觉传达设计学科发展的应對方略为重点研究视角，找寻大学视觉传达设计学科发展的新途径，进而在适应融媒体的要求之下，更有效地促进其发展和变革。

关键词：融媒体时代;大学;视觉传达设计;学科建设

一、融媒体的基本概况

（一）融媒体的概念

融媒体的概念最早是美国的麻省理工大学的伊契尔·索勒·普尔（Ithiel De Sola Pool）教授提出来的。其本意主要指的是“各种不同的媒介表现出来的极具多功能为一体的重要发展趋势”，最初，人们针对于融媒体所表现出来的想象，主要集中在报刊、电视等传统媒介相融合而表现出来的特殊表现形式方面。

（二）融媒体的特点

融媒体主要是运用不同种类的媒介作为重要载体，结合电视、广播和报纸所具有的一些共同特点，将其进行互补、协调，对内容表现、人力表现以及宣传等各个方面进行有效整合，进而打造出一种实现“资源通融、宣传互溶、内容兼容、利益共融”的全新的媒体。融媒体在发展过程当中作为一种全新的发展理念，促使传统的媒体能够与新媒体之间的关系产生极为微妙的变化，进而规避相互之间的竞争，在各自所具有的优势方面进行相互融合，互动并且互补，促使融合发展所表现的优势能够更有效地凸显出来。

（三）融媒体的发展

在现当代互联网技术的迅猛发展过程当中，微博、微信等技术带给广大受众全新的体验，促使信息的获取方式、阅读习惯都有了巨大的转变。与之相对应的传统的媒体也不再简单地依靠文字表述、音频以及视频作为传播的新闻媒介，而是能够和新媒体更有效地进行融合，使文字、声音以及图片相互融合，进而为受众进行服务，带给受众全新的感官体验。报纸纸质版向电子版的演变、手机报的出现、微信公众号等，新老媒体交错发展，促使社会更快进入到了融媒体发展的新阶段。

二、融媒体时代对大学视觉传达设计学科发展带来的冲击

（一）数字化专业技能的需求

融媒体时代，可以说是在视觉传达设计当中实现对跨界复合型人才的需要，这种特殊的转变促使整个学科体系的专业人才需求发生了很大的变化。明确地说，视觉传达设计的岗位在招聘中，会去优先聘用一些具有数字化专业知识和操作能力的人才，进而在发展过程当中促使视觉传达设计在构建上实现“数字化优先”的发展战略，在发展构成当中，不断激励和促进数字化人才在创新能力和表现能力上更加出色。

（二）计算机为视觉传达设计视觉效果带来的冲击

在融媒体发展阶段，计算机这一辅助形式，对视觉传达设计的整体工作流程也带来了全新的转变，并对其进行有效的细化。特别是一些开本较大、图文过多的一些内容表现，除了需要考虑在整个版面过程当中的内容轻重特点，还需要对其中所采用的图片内容以及尺寸等特点进行表现，只有更有效地兼顾图文内容，才能够促使各个版面协调和均衡，进而有利于后期受众阅读。数字化的表现促使视觉传达设计产生了全新的转变，主要是在色标双叠之上进行特殊的表现，在色彩、版式等方面都产生了很大的变化，促使视觉传达设计后期的整个视觉效果都有了更为全新的变化。

（三）视觉传达设计产业结构的变化

产业在规模之上的增长会伴随着整个产业结构进行相应的调整。现如今，视觉传达设计在这样一种全新的时代当中，整个产业结构也产生了巨大的变化。首先，传统的整版文字读物在发展当中很难去吸引受众进行阅读，虽然内容表现非常重要，但是读者会对单纯的文字阅读产生一定的厌烦感。在数字化时代到来之前，图片表现成本高且冲洗所需时长非常长，印刷也很麻烦，加上在手工排版的过程中存在许多不便之处，促使图片在整个后期使用中成为一种“奢侈品”，而如今图片表现价格降低且更为快捷，进而使后期的产业结构表现产生变化。其次，融媒体会促使视觉传达设计的整个产品展现出一种高品位的表现特点，加之3D软件在其中的大规模使用，更促进视觉传达设计产品在表现上呈现出新的发展趋势，进而为整个产业结构都带来冲击。

三、融媒体时代下大学视觉传达设计学科发展转型方略

（一）运用各学科之间的相互融合实现转型

融媒体发展阶段，在大学视觉传达设计学科当中，需要不断针对整个学科当中的内部资源进行优化，以不同学科之间的相互协调、融合来促进视觉传达设计学科教育的发展。传统的视觉传达设计，主要是融合美学、设计学等学科，而在融媒体的发展阶段当中，视觉传达设计则需要融合美学、自然学科、信息技术、网络技术以及营销学等，进而培养出复合型的专业技术性人才。

（二）与科技创新相结合促进转型

在高校的发展过程当中，前沿的学科理论知识以及专业技能，应当成为视觉传达设计学科发展过程中的创新引擎，所以应当不断强化其对新媒体环境的有效应用。但是，在现当代，国内高校还没有针对视觉传达设计展开大规模的研究和调查，而如果没有调查，就很难针对视觉传达设计的行业发展状态、发展趋势进行更为明确的认知，简单地依据招生的情况、就业数据来对视觉传达设计学科教育的观念进行调整，很难更准确地把握视觉传达设计专业的市场需求。除此之外，依据学校基础条件所表现的不同，普通院校也很难做到将科技创新与良好的实验配置进行结合，在硬件条件缺乏的条件之下，视觉传达学科课程框架的调整就成为了简单而又非常容易进行操作的必然选择。

（三）运用融媒体促进视觉传达设计学科教学模式的转变

面对融媒体的不断发展，视觉设计学科教学在针对人才进行培养的时候应当依据市场需求进行开拓和发展。但是，学校的课程教学是相对有限的，由此，则需要在短时间的教育教学过程当中，向学生展现世界上前沿的设计方式，进而培养学生对视觉传达设计学科的兴趣，传授学生后期的学习方法、探索创新的精神。在面对更全新的教育教学内容，特别是在教育教学方法产生变化时，控制学科教学相对统一比较困难。不同班级的教师在教学上会有所变化，并且每一个班级的主题操作方式也会有所不同，这时候，就可以运用导师制、工作室制、校企合作等特殊的方式展开多维度的课程教学。在教育教学中，促进学生多动手进行实践操作，在实践的过程中发现问题并进行有针对性的解决，特别是在融媒体的课程教学语境之下，对学生运用软件的要求也越来越高，需要学生掌握不同学科的交叉技能。因此，在课程教学过程当中，可以采用多样化的形式进行人才培养。将人才的培养模式与相关课程的开发相融合，抛弃以往的平均化的课程教学方式，选择较为优秀的课题进行实践，提升学生的综合形式以及实践能力，促进视觉传达设计学科的发展。

四、结语

在融媒体的时代当中，传统的媒介与新媒介之间的有效结合、共融发展，是实现视觉传达设计与媒体之间优势互补、学科发展最有效化的重要体现，这为传统的视觉传达设计课程的发展带来更为全新的发展趋势。高校应当跳出传统视觉传达设计课程教学的束缚，创新视觉传达设计的教育教学模式，增强视觉表现的内容，只有这样，才能够促使其所培养的学生在未来的市场竞争和岗位竞争当中站稳脚跟，不断实现质的发展和突破。

参考文献：

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作者单位：

新疆师范大学