刘曼

摘   要：现阶段我国高等教育正探索和实践大类招生复合人才培养模式，综合性大学艺术人才培养模式应适应这种新的变革趋势，与时俱进，及早确立自身发展方向，结合湖北省综合性大学艺术人才培养特点和改革趋势，本文提出了以培养活跃的创新创意思维能力、过硬的实践技能和扎实的手绘能力作为视觉传达设计专业学生的人才目标方向。

关键词：人才培养;视觉传达设计;创意思维能力;实践技能;手绘能力

中图分类号：TB47-4     文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）33-0213-02

一、大类招生的内涵

大类招生这一理念的提出是高校根据我国教育发展的实际情况做出的教学改革，它涉及到人才培养模式、课程体系和教学方式方法的变革，大类招生政策坚持以“厚基础，宽口径”为原则，所谓厚基础，就是强化做人，重视人格素质的培养;强化做事，即重视人的职业能力。所谓宽口径，是根据人才培养的目标与要求，以市场需求为导向，以地方和行业经济结构变化为依据，以支柱产业和高新技术产业发展为重点，突破单一的学科设置模式，实行按大类专业进行招生，再以专门化的小专业施教，设置柔性专业方向。并以新型的模块化课程体系，引入丰富的

二课堂资源，建立多元化的实践教学育人体系。

大类招生体现了高等教育对精英人才的诉求，基于其人才培养目标与方向，本文就视觉传达设计人才培养路径这一内容展开研究，提出视觉传达设计专业应以培养学生活跃的创新思维能力、过硬的实践技能和扎实的手绘能力为目标，以中国传统文化为根本，结合地方地域特色，强调以更富创新思维的能力保障视觉设计的输出，以更强的专业技能保障视觉设计的实施，并以更扎实精准的手绘技能丰富保障视觉设计的沟通与交流。

 二、基于大类招生背景下的视觉传达设计人才培养路径的研究

（一）培养学生独立的创造性思维能力

创造性思维能力的培养是视觉传达设计教学的根本出发点。从具体的基础课程到扩散性思维训练以及专业实践，应以学生自身创造潜能的挖掘为基础，结合对于中国传统文化知识内涵的认知、理解与领悟，并以当下的时代发展需求和大众的审美情趣等为基准，培养学生探索更加多元、更趋新颖的视觉表现方式、训练学生制造不同寻常的具有逆向等思维模式的视觉效果的能力。整个视觉传达设计的教学应当是紧密围绕着如何培养学生形成独立的具有创造性解决问题的能力展开。

对于中国传统文化的学习与多元视觉表现技法的探索，其融合对于视觉传达设计专业的教学具有十分重要的意义。

1.学习中国传统文化对于视觉传达设计专业的积极意义

对中国传统文化的学习和对多元视觉表现技法的探索与尝试，是视觉传达设计教学中非常重要而有益的内容。通过中国传统文化的深入学习其意义不仅在于对本民族文化传统的延续与传承，更可从中体会视觉传达设计之深意，具体表现在中国传统文化中体现的图式法则、形式美的法则、概念及创意表达、技法与肌理等博大精深之内核。通过此一系列的探索与学习使视觉传达设计教学具有相应的深度广度与内涵，中国传统文化其中的创意内涵、外在形式的多样性可谓异彩纷呈，对于现代视觉传达设计的创新创造力的启发与培养起到的潜移默化的作用与影响不可估量。

2.掌握现代表现技法对于视觉传达设计专业的积极意义

现代表现技法的探索与掌握是视觉传达设计教学中非常重要的另一内容。通过大量的案例、实验与实践使学生通过眼观再到手动而后带动内心意念形成主动概念表达。特殊视角、虚空间、烧灼泼墨与喷洒、印迹、多视角、多层次、材料与肌理等等皆为现代表现手段与技法尝试与实验的路径。

由此可见，视觉传达设计的教学应当是结合了基础课程、扩散性思维训练以及专业实践等内容环节，以博大精深的中国传统文化知识内涵为积淀，通过对现代表现技法的不断尝试与探索，使学生能够纯熟地应用视觉语言技巧进行设计概念表达，具备运用视觉图形、文字、色彩和肌理等多元素进行综合创意的能力，逐步形成学生独立的创新思维能力与创造力。

（二）培养学生过硬的专业实践技能

视觉传达设计专业学生应具备良好的学习能力和市场洞察能力，了解不同材料的性能状态、技术要求和工艺特点，熟悉视觉传达设计专业相关制作规范及市场需求。正确理解设计与人以及人与社会的相互关系，了解文化设计以及商业设计的发展和历史，并对此产生恰切的理解与领悟，适应社会与市场发展的需求，提升专业学习的系统性，并以独立的创新创意能力为指导，在各类训练中锻炼过硬的专业实践技能。通过市场调研、讨论、团队小组比稿等教学环节的设置，在实际考察与交流学习过程中，注重培养学生的语言、行为沟通交流的能力，并使其从中获取知识，培养学生在其中提炼艺术设计形式的能力。能够了解新兴技术手段，熟练运用计算机进行辅助设计。

丰富的设计创意需要转化为多种渠道的表现形式，并能以多元化的实施方案践行，过硬的实践技能是确保这一设计重要过程顺利圆满执行的关键因素。

（三）培养学生扎实的手绘能力

视觉传达设计是个复杂的创作过程，学生需要具备多种基础技能。手绘表现是视觉传达设计过程中的一个重要环节。

1.视觉传达设计专业学生具备扎实手绘能力的重要意义

在一定程度上而言，手绘能力的优劣会直接影响设计思维的转化是否合理，设计成果的表达是否合理与准确。因此，视觉传达专业应该培养学生剖析事物内部特点和构造，对眼见的事物进行准确的手绘表达的重要能力。视觉传达专业学生应当掌握基本的设计手绘表现技法，并理解设计内涵，有能力通过手绘稿进行后续的深化设计，在这一过程中不断地提高自身设计能力。

2.一部分视觉传达设计专业学生对手绘能力认识的误区

手绘表现是艺术并完整地表达个人设计思想的最直接有效的方法，也是判断个人设计水准的一个最直接依据。随着科技的进步，手绘表现的工具与方式产生了很大的扩展，一部分视觉传达设计专业学生缺乏对于手绘效果图的意义和作用的认识，简单认为手绘方式已经落后而过分依赖电脑工具。而实际上却是缺乏扎实手绘基本功的学生根本无法做出合乎要求的电脑效果图。但由于设计类学生绘画基本功的普遍欠缺，又使得被学生们忽视的手绘效果图技法的学习愈加变得困难。

3.扎实的手绘表现成为视觉传达设计竞争的重要手段

新颖的表现技法、各种新型材料的开发以及客户日新月异的多样化要求，已使手绘效果图表现进入一个全新领域，在个性化特质需求日益显现的当下，适宜精准的手绘表现已成为视觉传达设计竞争的重要手段。它在设计创意方案绘制、设计提案交流以及团队比稿等方面都具有十分重要的意义与商业价值。

因此，根据社会发展实际需要、视觉传达自身的设计规律以及学生现状，从理论角度就应使学生明确手绘技法学习的重要性，以及掌握扎实的手绘能力在整个视觉传达专业学习与专业生涯中的重要意义。并从实际教学出发，施以切合实际的教学方法，促进学生在手绘能力方面的长足发展。并且在学生今后的设计创作以及社会实践中，不断增强完善其独立的手绘表达，从而更好地表现出其设计意图、文化氛围及理想中的情境。

三、结语

综上所述，基于大类招生背景下的视觉传达设计人才培养路径的研究这一内容，视觉传达设计教学是应以培养学生活跃的创新创造能力、过硬的实践技能和扎实的手绘能力作为核心目标，要强调以更富创造创新思维的能力保障视觉设计的输出，以更强的专业技能保障视觉设计的实施，并以更高的手绘能力丰富视觉设计的外在形式，从而精准传递视觉设计之内涵与深意。

重视地方地域特色对于视觉传达设计专业人才培养的意义。大到中国传统文化，小到地方地域特色，都可与当下的视觉传达设计教学有机结合，以培养掌握了过硬实践能力和扎实手绘能力的应用型人才为核心理念，注重设计服务社会，设计服务企业，设计服务于地方经济。加强与社会各界和企业的联系，并对地方产业特色和经济发展趋势做透彻的认知，从而在对产业需求的精准理解和对于湖北省地方地域特色的准确把握下，真正使视觉传达设计教学能够做到与时俱进，适应社会新型的变革趋势，适应地域经济发展的变革趋势，顺应国家高等教育对于复合型人才和精英人才的诉求。

基于大类招生背景下的视觉传达设计专业人才的培养路径的研究实施范围可拓展到综合性大学艺术设计专业、土木工程设计、绿色材料和机械设计等相关学院和专业。在创新思维能力、实践技能和手绘能力等方面具有普遍意义。