王义霞

写字是一项极其重要的基本功，加强写字训练不但能提高学生的识字质量，还能培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯。让学生练就一手整洁、规范、美观的字，需从以下几方面着力。

一、重在指导

低年级小学生入学时间短、写字基础差，写起字来不知从哪里下笔，掌握不好间架结构，摆不正字在田字格中的位置。这时，教师可以通过三方面来予以指导。

一是指导学生书写基本笔画。我国汉字是方块字，字形端正，基本笔画主要有横、竖、点、撇、捺、折等。写好汉字必须掌握基本笔画的运笔方法，俗话说，横平竖直。如教会学生写竖钩、斜钩、卧钩等基本笔画，注意它们之间的细微差别就非常重要。

二是指导学生描写。描写的作用在于让学生通过描写体会汉字的间架结构，学生要知道田字格各个部分的名称，要尝试把每笔每画匀称地摆放在田字格中。描写有利于学生自习写字，久而久之，学生就会由眼中有格变化为心中有格，心中有字，最终脱离田字格也能写好字。

三是认真示范。对要求学生写的字，教师要为学生提供正确的示范，在边讲边领写中，讲清字的重点、难点、间架结构及每一笔在田字格中所占的比例，教师写一笔让学生跟着写一笔，使学生在教师的领写中进一步掌握写字的方法及要领;容易混淆的字除讲清难点外，还要用彩色粉笔标出易错的部分，以加深学生的印象;之后，再让学生独立写，写好后再与书中田字格里的示范字对照，写的不好的笔画，写下一个字的时候加以改正。

二、贵在激趣

兴趣是小学生努力学习，不断提高的动力能源，如果教师一味以说教、严管来强制学生按教师的想法、要求去做事，一定不会出效益。教师只有创造一些有利条件让学生积极主动地参加学习活动。因此，在教学过程中要注意创设情境，激发兴趣，充分调动学生学习积极性，努力把字写好。第一，引人入胜的故事激趣。小学生爱听故事，他们从故事中认识社会，了解社会;从故事中学到知识，受到启迪。学生可以从王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中学到勤奋;从怀素写字秃笔成冢，并广植芭蕉，以蕉叶代纸练字的故事中学到持之以恒。第二，紧张有趣的竞赛激趣。开展写字竞赛，既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养学生之间相互合作精神。第三，潜移默化的榜样激趣。“榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最有说服力的。比如，作业批改后，挑选一些好的作业挂出来，供大家欣赏学习，并注重让这些学生谈心得体会，与同学交流书写技巧，之后教师再加以适当的表扬奖励，长此以往，其他学生就能从中受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力地练字。第四，恰到好处的言语激趣。每个孩子都有被赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬与鼓励。面对学生不理想的作业，教师可中肯地提出存在的问题，切不可说出“你的字太丑了”之类的挫伤学生积极性、伤害学生自尊心的话，过分的批评会引起学生的反感，而一句“你的字越写越漂亮了”却可燃起学生对写好字的希望之火。第五，奇妙无尽的揭秘激趣。汉字是方块形的表意文字，由图形演变而来，字形复杂，较难书写。为了让孩子们把它写端正、规范、美观，还要有一定的速度，就要求学生要有足够的学习兴趣。后在田中用力之人是“男”，一轮红日跳出地平线即“旦”。汉字的形象性很强，不少汉字通过横、竖、撇、捺的奇妙组合，使它成为有影无形的图画，不再是僵硬地符号。“笑”轻松而欢快，“哭”望之而悲伤;“轻”令人有漂浮感，“重”一望而沉坠。这样美丽而奇妙的文字，使学生立刻对它产生了喜爱之情，激励他们下决心写好汉字。

三、好在练习

多年的教学经验总结出：学生写出一手好字是练出来的，写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必须严要求，多训练。笔者在平时严格训练中要求学生做到记记练练、写写比比。

记记练练就是要求学生在练习写字时要善于记住字的结构特点、笔画分布情况，做到烂熟于胸，克服看一笔写一笔，想一笔写一笔的坏习惯，并在大量的记忆基础上领悟一些写字规律和写字技巧。有了“记”的前提，在敦促学生坚持每日必练，学生的写字质量就能实现质的飞跃。写写比比是引导学生学会多角度、全方位地进行比较，提高分析能力、书写能力和欣赏水平，培养学生浓厚的练字兴趣和良好的心理素质的重要举措。首先，把自己写的字与范字比较。练字之前仔仔细细地看书上的范字，写过后找差距，久而久之与范字字形接近。其次，指导学生把自己不同阶段写的字比较。学生写字的进步是渐进的，不易察觉的，因此在教学中，教师应指导学生经常把自己在不同阶段写的字作纵向比较。如将现在写的字与上学期写的字作比较，这样能使学生看到自己的进步，感到学到甜头，学有奔头，从而提高练字的积极性。再次，是把自己写的字与别人写的字比较。古人云：山外青山，楼外楼。写字最忌骄傲自满、不持之以恒。因此，教师要创造条件多让学生走出班级，走出学校，与同一年龄层次的人所写的字作横向比较。比如：参加全校作业展览、书法比赛等。在比较中让学生看到自己的长处及短处，学习别人的长处，弥补自己的不足，养成虚心学习的品质，明确今后努力的方向。

总之，写字教学的方法途徑很多，期待教师在今后的教学中不断探索并及时总结经验。常言道，教有方法，教无定法。只要遵循教育规律，能充分调动学生主观能动性，达到预期的教学目的.就不失为一个好的教学经验。