刘景菲

【关键词】价值追寻;个性发展;理性认知

【中图分类号】G521  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）02-0015-02

未来的理想学校什么样？从学校的未来意义和价值追寻角度看，应该有哪些明显的特征呢？聚焦当下，我们还是从一所学校说起，这就是黑龙江省鸡西市第九中学（以下简称鸡西九中）。学校秉承着生命教育理念，以珍爱生命、发展生命、成全生命、欣赏生命并敬畏生命为教育的出发点，抵达让每一名师生都绽放出生命光彩的至高点，让教育成为一种自觉的生命追寻。我们从其现实基础出发去探寻成为理想学校的密码——学校的价值追寻。

一、价值追寻的显性特征

高品质学校要回到教育的本真和原点，能培养高品质的人的教育，才是高品质的教育;能培养出高品质的人的学校，才是高品质学校。提到理想的学校，人们往往会把目光聚焦到遥远的未来进行谋划，其实任何理想中的学校都有其现实的土壤，只有让现实的土壤更加肥沃，并充分地进行阳光普照、雨露滋润等才能真正抵达“生长”的目标。

一所理想的学校应该是因其品牌价值高而产生较强的溢价能力，从而形成较强的辐射带动作用，推动区域教育更好更快发展。理想的学校一定是“名校”，是有着独特的办学理念、学校精神和个性发展路径的学校。理想的学校可以成为“模板”，但应该是不可复制的，其价值追寻除示范带动作用外，最关键的还体现在自身的发展力也应相当强劲，有着极强的发展耐力和韧劲，有着坚定的办学信仰，并有为之不懈努力拼搏的信心与信念。对学校来说，归根到底其价值追寻应定位于思想精神层面并引领行为。

二、价值追寻的现实基础

“理想图景”必须有“现实基础”，理想中的学校也是如此，理想图景的现实印证包含的衡量要素有很多，但我认为最关键的还是“学生”，学校办学成就了什么样的学生，才是其最终的价值追寻。那么在追求理想中的高品质学校过程中有哪些现实基础条件呢？我们透过鸡西九中价值追寻的现状能发现什么呢？

1.学生德行根基深厚。在落实“立德树人”根本任务的过程中，始终坚持“德育为先”，把德育作为落实习近平教育思想和社会主义核心价值观的主阵地。其生命化德育体系中的生命叙事、生命宣言、生命感召等已渐成特色和品牌，无论是活动形式，还是活动内容均取得了较丰硕的成果。特别是“十大孝子评选与颁奖”至今已举办五届，在不断丰富“孝”的时代内涵过程中发掘出其“德”行的育人元素，并以此为原点营造广泛的“德”育氛围。

2.学生全面发展充分。若不看“入口”，只看“出口”的话，鸡西九中的学生是全面发展的，每一个学生的核心素养是得到充分培育的。仅就智育而言，鸡西九中学子连续十余年毕业综合评价位居全市前列。德智体美劳均获得了全面发展，学生的自我生长愿望得到充分激活，其终生自我教育能力全面养成。这些得益于鸡西九中在抓实德育的基础上，不断开发多样化的课程，打造生命化的课堂，拓宽生命化的美育载体、优化劳动教育的途径。

3.学生个性发展显著。多年来，学校秉承着“教天地人事，育生命自觉”的办学理念，让每一个学生的核心素养得到充分培育的基础上，让每个学生有个性、每个孩子有特长、每个学生有特色是其不懈的追求，实现了让每一个学生绽放生命光彩的目标。这些得益于初中时代便形成的“定制化”发展思路，学校结合每一个刚刚入校的学生基本素养和个性特点，为每一个学生精心设计初中时代的发展方向，提供发展条件与机会，真正达到了让每一个学生都拥有了发展的“生命自觉”。这也是鸡西九中近年来“教天地人事，育生命自觉”的办学理念落地生根的表现。

三、价值追寻的理性认知

理想的学校是一种追求、一种过程而非终结目标，必须充分认识到教育不是一成不变的这一客观规律，学校也是动态发展的这一自然趋向，充分认识到办学思想和办学理念要与时俱进。随着时代的变化、社会的变化、教育发展的变化，以及受教育者和家庭对教育的要求的变化，在这个动态的过程中始终要踏上时代的节拍，跟上社会发展节奏。

1.审慎地认识自我。学校办学应该紧紧把握教育发展和社会发展的本质趋势，进行战略谋划和思考，并在此基础上不断实现自我诊断、自我更新、自我跃升。国家和社会的发展趋势其实就给学校的发展划了一条“线”，而且还有所“限”，说得简单点，就是“同步”，为了不“落后”、不跃进式的超前，就需要学校在发展的过程中遵循教育发展的规律，既不能因为成了“名校”而“高枕无忧”，也不能不切实际地一味寻求超越。

2.彰显其时代使命。鸡西九中正是在不断丰富深挖生命教育内涵的基础上，推动着学校的向好发展。時代不断在发展，理想的学校标准也应该不断地变化，具有其时代属性，始终坚持践行生命教育理念的过程中，把培养社会主义新时代接班人、培育出有民族认同感和归属感的人作为核心追求。追求理想的学校过程中始终要遵循的一条底线就是把培养出能为民族复兴做出贡献的人作为己任，这就是教育的本真追求。

3.凸现国际视野。在各行各业全球化发展的今天，教育的全球化、人才的全球流动已成趋势，所以在把脉新时代的教育思想基础上，还要有国际眼光，这既指要培育能为人类做贡献的人，又指在世界教育紧密相连的今天，要深入学习国外先进的教育思想，内化其教育精华。也就是说，追求理想的学校不“排外”，而是要“外”为“中”用，外优为我所用。这就要求学校的领航人具备较大的格局，从而才能真正培养出核心素养高、个性发展强的时代新人。

（作者系黑龙江省鸡西市第九中学校长）