韩占银

(江苏省连云港市海州区板浦高级中学 222241)

一、基本理论分析

1.高考成绩的价值导向规律

高考成绩是成果的体现，高考成绩的获取是需要高中学习者通过长时间稳定的学习才可以达到优秀的结果，而高考成绩的优劣受到了很多因素的干扰，各个高中需要通过对各种因素进行研究来获得促进学习者稳定学习获得优秀成绩.高考成绩不仅是一种外显的成果，还是一种学校内部进行相关调整的依据.作为高中教育的重要组成部分，高中化学的教育方式要遵循高考价值规律，在偏离正常轨道时要进行适当调整.

2.研究高考化学试题的理论视角

(1)实现高考化学成绩的外显因素.

高考化学试题由五类因素决定，这五类因素都是外显因素即化学教师群体、教师的教育方式、化学课程的学习者、学习者的学习方式、化学课程.

(2)制约外显因素获得发展的内隐因素.

以上五种因素在各个不同的地方都有不同的特点，既有相似点又有不同点，实际上就是各类学校追求化学成绩的目标，学校在实现目标的过程中采取的手段与策略不同，这些不同的原因是错综复杂的.外显因素主要受到几种内隐因素的制约，如：教师的教学水平、教师对教育理念的理解、教师对学习者的指导方式等等.

3.学习者个体获得发展的基元模式

教育活动是指教育者与受教者共同进行的活动，高中化学课程的受教者通常被狭义的定义为高中化学课……