吴潘钰

(江苏省海门市四甲中学 226100)

思维能力涉及的范围较为宽泛，平时所说的分析、概括，比较等都属于思维能力的范畴，其关系着学生学习成绩的提升，因此授课中应充分认识到思维能力的重要性，认真回顾以往教学实践，积极总结相关的培养策略，不断提高培养质量与水平，为学生更好地学习数学知识奠定坚实基础.

一、讲解例题，做好解题思维引导

培养学生思维能力的方法多种多样.对高中数学科目而言，做好例题讲解，积极引导学生的解题思维，是一条不错的途径，因此授课中，一方面，做好授课内容分析，结合以往经验，用心筛选例题，确保例题在巩固所学的同时，能够给其思维带来启发，打破定势思维带来的影响，提高其思维的灵活性，真正做到灵活运用所学，具体问题具体分析.另一方面，讲解例题前，先留下充足的思考时间，鼓励学生尝试着进行解答，而后引导其回顾所学，认识解题中的思维漏洞，及时完善解题过程，启发其思维的同时，能够使其在分析问题时更为严谨.

A.恒为正 B.恒为负

C.恒为0 D.无法确定

该例题以函数为背景，较为抽象，可很好地锻炼学生的抽象以及推理思维.认真审题，充分挖掘题目中的隐含条件是解题的关键.认真回顾所学，并结合解题经验，解题时需要判断函数f(x)的奇偶性和单调性.根据所学知识不难判断出f(x)在R上是单调递增的奇函数.由a+b>0，b+c>0，c+a>0可知，a>-b，b>-c，c>-a，即f(a)>f(-b)，f(b)>f(-c)，f(c)>f(-a)，所以f(a)+f(b)>0，f(b)+f(c)>0，f(a)+f(c)>0，即f(a)+f(b)+f(c)>0，正确选项为A.

通过该例题的讲解，使学生意识到解答函数试题时，为提高解……