惠丽英

引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课程标准》）对普通高中英语课程标准进行了新一轮修订，从立德树人角度对学科课程目标进行了重构，提出了以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成的英语学科核心素养的课程总目标（教育部2018）。跨文化意识和沟通能力是高中生必备的外语能力。而语篇阅读是中学生接触英美国家社会现象的文化背景、学习和传播主题文化、提升跨文化交际能力的重要途径之一。但在实际教学中，存在各种文化教学弱化或缺失的现象，如语篇教学仍以语言知识的输入和语言技能的训练为主；语篇阅读教学仅仅是对语篇中浅显、表面文化知识的阅读，缺少对文化本质、文化规律的剖析；语篇阅读教学中英美等国家文化比例较大，而中国的优秀传统文化比例较小。上述种种现象严重制约了中学生跨文化交际意识和能力的培养，为此，《课程标准》确定文化意识为英语学科核心素养的重要构成，凸显了文化意识培养的重要性。

文化意识体现了英语学科核心素养的育人价值导向，旨在培养学生成为会做人、会做事、有文化修养和社会责任感的人。根据《课程标准》的要求，培养中学生的文化意识在英语教学中极其重要。那么，如何有效培养学生的文化意识呢？教师可以从两个方面着手：一是文化基础知识的传授；二是优秀文化在英语教学过程中的交流、借鉴、融合。为深化考试改革以及更好地发挥引导中学英语教学的核心功能，江苏省高考英语引入读后续写的新考试题型。……