殷玉霞

摘 要：纵观当下语文教学，由于认知理念的偏差，随文练笔在机械化、生硬化的推进下出现不容乐观的现状，学生练笔兴趣低下、练笔本质错位、缺乏匹配的评价体系，语文教学陷入高耗低效的尴尬境地。文章提出要立足文本语言、让随文练笔从迁移入手，立足故事情境、让随文练笔以想象推进，强化情感体验、让随文练笔从激趣入手。

关键词：语文教学;随文练笔;写作能力;语文能力

中图分类号：G421;G623.24 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0066-02

语文教材是学生进行语文学习的重要载体，蕴藏着丰富的价值资源，为学生搭建了文本阅读和写作训练的桥梁。统编版教材所设置的语文要素、习作单元等为链接阅读与习作做出积极的探索与努力，因此随文练笔在统编版教材使用中就展现出更大的价值。本文针对当下随文练笔出现的弊端，结合统编版教材的特点，试图探索一条随文练笔的高效之路。

现状之一：脱离文本语言，随文练笔生搬硬套

传统教学一路走来，使得很多教师在课文内容上进行烦琐的分析、在教法上包办代替。而“语用”理念提出之后，很多教师将随文练笔视为拯救语文课堂的“救命稻草”，每节课不来一次随文练笔就好像不能顺应语文教学改革的方向。所以，经常可以在公开课的最后板块看到随文练笔以各种形式闪亮登场。这种纯粹为写而写的练笔，对学生语文能力生长效果不佳。比如，教学《搭石》一文时，有的教师在训练学生阅读速度的基础上，引领学生感受搭石景象的声音之美、画面之美和人文之美。……