郭耀祖

摘 要：高中阶段的数学学习对学生的记忆能力、逻辑推理能力和空间想象能力要求较高，很容易出现学困生。教师应根据学困生形成的原因，指导学困生正确学习，善于发现学困生的闪光点，创设情境辅助教学，重视分层教学，激发数学学困生的学习兴趣，使他们顺利实现转化，提高数学素养。

关键词：高中数学;学困生;学习兴趣;培养策略

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）03-0142-02

数学是基础教育阶段重要的学科之一，且从高中数学教材内容来看，数学知识具有极强的逻辑性与抽象性，部分学生无法适应高中阶段的数学学习，就成了学困生。数学学困生在学习过程中无法很好地理解数学概念、性质以及定理等，也无法按照相应的步骤进行简单的推理，更无法准确阐述自身的观点与思想。兴趣是学习中主要的内在驱动力，只有让学困生对数学学习产生兴趣，才能使他们努力改变现状，逐渐树立学习自信心。本文对高中数学学困生学习兴趣培养的方法进行论述。

一、数学学困生形成的原因

学困生一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面偏离常规，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，必须经过有针对性的教育对策或医疗对策进行补救或矫治的学生。而在数学教学中，学困生已日漸成为制约高中数学教学质量实现跨越式发展的重要因素。高中数学学困生形成的原因很多，主要有以下几方面。……