马生萍

摘 要：民族地区以少数民族聚集生活为主，受经济、环境、资源等因素影响，教育资源和应用水平普遍较低。教师依托班班通信息系统，可以充分发挥资源整合优势，进一步优化教学过程，这对学生的全面发展具有重要的价值和作用。文章对民族地区中小学班班通项目的使用现状进行分析，并在总结问题原因的基础上提出相应的策略。

关键词：民族地区;班班通;信息技术;教学资源

中图分类号：G434 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）03-0032-02

班班通是集软件资源和硬件设施为一体的系统工程，教师通过班班通可以获取优质的教学资源，实现与外界不同层次的信息交流，不仅能有效提高课堂教学效率，还可以使高中信息技术课程更加生动、直观、丰富、高效。因此，在民族地区班班通项目的实践过程中，教师应及时革新教学观念，积极推动教育信息化建设，充分利用信息网络技术共享优势，不断丰富民族地区课程优质资源，并通过先进教学理念和方法的渗透实施，进一步促进民族地区中小学生信息素养和创新思维的全面发展。

一、呈现情境，自学指导

班班通可以理解为一种信息技术学习环境，主要由电子白板、网络终端、资源服务器、摄像头等教学设备构成，教师通过软硬件功能，在资源服务器获取信息后，再通过电子白板或多媒体设备展示出来，使学生的学习体验获得更丰富的发展。但当前民族地区信息化专业程度不高，教师传统教育观念浓厚，习惯于说教式课堂教学，不利于信息时代学生的创新精神和创造能力的培养。……