周冰

摘要：随着当前社会的不断发展，人民生活水平的提高，社会对于教育事业也更加的关注，当前对于小学语文的教学也有新的要求，要求小学教学中要针对学生的个性特点展开教学，教师在教学中要抓住孩子爱玩、好动的天性，开展快乐教学法，要把“教”与“玩”结合起来，让学生在玩的过程中完成语文低年级的教学工作，开展快乐教学的思想。本文主要针对小学低年级语文教学中，如何有效开展快乐的教学方法和手段进行分析和论述。

关键词：快乐教学法;小学语文;教育

快乐教学法就是要打破原有的枯燥的教学方式，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高学生的学习效率。小学阶段是学生启蒙阶段，尤其是刚从幼儿园步入小学的低年级学生，开展快乐教学法尤其重要。在现阶段小学语文低年级的教学中，可以将游戏以及日常的生活的互动等融入到语文课堂中，打造语文生动活泼课堂氛围，教师在课堂中需要更加关注学生的情感诉求，以及个性诉求，也要学会把“教”与“玩”有效的融合在一起，从而提高语文教学的高效性。

一、把快乐教学法渗透到小学语文教学的策略

（一）教师与学生建立和谐的师生关系，增加课堂的趣味性

在小学阶段学生都有怕老师的现象，这样就影响学生与老师的问题沟通，当前教师要与学生建立和谐的师生关系，多与学生亲近，课堂上要改掉严肃的氛围，努力打造生动课堂。教师教学中可以采用一些幽默型的语言，或者一些肢体动作、课堂中开展一些趣味性的知识问答、以及与课堂内容相关的小游戏，都可以提高学生的学习兴趣，建立和谐的课堂氛围。教师在教学中要尊重学生的主体地位，要运用科学的方法，选择合适的教学情境，提高学生学习热情以及参与度。比如小学阶段入门的第一节课，就是“我上学了”，教师可以引导学生开展讨论课程，增加与学生的互动，例如让学生可以说一说小学生应该知道和注意哪些事项呢，可以让学生先表达，教师在做补充。例如学生说，要早起按时上课、要遵守纪律、按时完成作业等等，教师再根据学生的回答的内容，做出肯定和表扬，同时总结学生的问题，讲解出本课的重点，小学生应该具备的能力和品质。通过讨论的方式，可以让学生快乐的表达出内心的想法，提高学生的学习热情，以及沟通表达能力，活跃课堂的氛围。1

（二）尊重学生的个体差异，鼓励个性发展

在当前新课改倡导的快乐教学法下，教师要尊重学生的个性发展和个体的差异，学生因为成长环境不同，性格也会不同，学习能力也会有高有低，教师要正视自身的态度，学生之间一律平等对待，尊重学生，对于学生成绩弱的学生，要多给与帮助和鼓励，教学中也要设置一些简单的问题，让学习弱一些学生来回答，提高学生的自信心，同时也可以让性格胆子的学生，来担任班级的班干部，提高学生的沟通能力。教师也要允许学生对于事物有不同的见解，鼓励个性的发展，鼓励学生多思考，大胆发言。比如在学习《秋天》这篇课文的时候，教师可以通过播放PPT形式来让学生观看秋天，提高学生的学习兴趣，看过视频后可以引导学生说出自己家乡的秋天，或者是自己理解的秋天的样子，教师可以鼓励学生大胆表达，有的学生说秋天是黄色的、有的说是绿色的，也有的说是紫色等等。教师可以让学生表达出原因，同时给与肯定和表扬，大家说的都对，每个人眼中秋天的样子都不一样，增加学生学习的兴趣，让学生更加热爱生活的品质，也鼓励学生多善于思考和观察。1

（三）语文教学中要与生活实践相结合

在小学语文的教学中，教师要改变教学方法，可以把课堂教学转移的户外的教学中，提高学生的学习兴趣，比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，可以带学生去户外，每个学生可以准备一个瓶子，瓶子里装少量的水，到户外找一些小石子，让学生现场感受乌鸦如何喝到水的过程，亲身体验后，学生都可以感受到乌鸦的聪明，从而对于文章有更加深刻的理解。在学习《雪地里的小画家》这篇课文的时候，教师可以带着学生去校园里，或者去刚下过雪的空旷的公园，让学生去雪地上感受自己的脚印，鼓励学生大胆的说出自己的感受，同时观察雪的样子，从而感受到大自然的美好，让学生在快乐的学习氛围中，掌握本课的学习内容，更加的热爱生活。

二、语文教师科学的做好教学评价工作

教学评价是教师教学重要的一个部分，是对于教师工作的总结以及对于学生阶段性的评价工作，教师在教学评价中，不要把考试成绩作为衡量的唯一标准，要对于学生进行综合能力的评价。对于学生的学习习惯、日常纪律、以及课堂的表现等几个方面进行综合评分。從而提高学生学习的兴趣，促进学生个性的全面发展。

结束语：

综上所述，当前小学语文教学中，教师要根据教学目标，进行教学方式的创新，要结合学生的个性特点，科学的运用快乐教学法，让教学内容更贴近生活，培养学生的品质。教学中教师要打破原有的沉闷的教学方法，努力为学生营造快乐、和谐的生动课堂，促进学生的全面发展。同时对于教学方法，也要不断的反思，及时改进教学方法，提高学生学习的效率，更有效的开展语文课堂教学任务。

参考文献：

[1]冯寿年.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].学周刊，2019（30）：53.