【摘要】在当下课改的背景下，语文阅读作为小学语文课中非常关键的部分，以往阅读指导的方式以及模式已经无法满足学生客观学习需求，这种局面下教师要注重对小学语文课流程以及模式的合理改革，注重对学生阅读能力的有效强化。过去小学语文课中，教师主要是将情节分析作为主要部分，对课文中一些重难点展开讲解，学生对文章展开阅读，这种模式下学生十分被动，得不到思维的锻炼，阅读能力也难以有非常显著的提升。如何让小学语文课具备更强的效率，是教师在新时期的挑战，要结合学生的个性化需求，注重小学语文课中对阅读能力的有效强化。本文分析小学语文课中如何对学生展开阅读能力的有效强化，希望对小学语文课的开展起到一定的参考作用。

【关键词】小学语文教学;学生阅读能力;培养

【中图分类号】G622                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）01-0101-01

【本文著录格式】严雨倩.谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课外语文，2020，19（01）：101，103

一、小学语文课中学生阅读能力培养的意义

小学语文课中学生的语言表达以及阅读技巧，是需要在小学语文课长期学习中积累出来的，特别是在小学语文课中展开阅读，学生可以在小学语文课中，借助阅读的方式，增加自身的文学积累，然后拓展各类的知识，让写作水平得到不断提升，这对学生自身的成长是有显著意义的。另外是小学语文课中，教师要重视学生在整个活动中的表现，要关注学生自身学习状态上如何变化，及时对小学语文课的授课方案展开调整，让小学语文课顺利实现教学目标。对小学语文课的方法以及模式展开优化，积极完善小学语文课中各个环节，激发在语文阅读中学生的主动性以及积极性，阅读本就是小学语文课中相当关键的环节，也是小学语文课中要传授给学生的基本能力。教师要对阅读能力的有效强化加强重视。

二、小学语文课中培养学生阅读能力的策略

为了让学生具备更强的阅读能力，小学语文课中需要结合课改的各方面要求，对小学语文课的方案以及流程进行调整。小学语文课的设计以及实施要符合改革的要求，并结合学生自身的学习基础，对小学语文课的方案展开合理设计，吸引学生积极参与到小学语文课的阅读活动中，适当激发学生参与到小学语文课中阅读活动的热情，让小学语文课的教育目标可以顺利实现。通常情况下小学语文课中要想让学生具备更强的阅读能力，教师要转变自身的思想观念，要用全新思维组织小学语文课，丰富自身的专业知识，并学习更多授课的技巧，小学语文课中运用好各类方法，对学生展开兴趣的激发。让学生更好地参与到语文阅读中，对阅读有更强的自主性。

（一）教师要积极转变自身的教学观念，形成全新的教学思维

小学语文课中教师要对自身思想观念进行改变，要用全新思维对小学语文课展开指导，完善小学语文课中现有的各类问题。并对小学语文课的教学方法展开不断优化，为学生营造出更加轻松的阅读氛围。这样在小学语文课的阅读活动中，学生可以更好地参与进来，并在不断开展阅读活动中，让学生阅读到各类的文学作品，对学生的文学视野进行拓展。从小让学生形成正确阅读的技巧以及习惯，这对未来学生的实际发展也是有诸多益处的。此外，小学语文课中，教师要为学生长远的语文学习打下基础，注重对阅读方法以及习惯的引导，转变自身观念，用新教学思维对小学语文课展开指导，促进对阅读过程的合理组织。比如在对《别饿坏了那匹马》展开教学时，教师可以先对学生设置问题，让学生结合自身的经验，谈一谈对谎言的看法，将学生引入到这个问题情境中，展开对课文的阅读以及探讨。这样是对学生好奇心的一种激发，也让小学语文课的氛围更加轻松。

（二）教师要丰富自身的专业知识，注重小学语文课的教学技巧

小学语文课中需要教师不断丰富自己的知识和技能，要注重小学语文课中的教学艺术，对教学技巧展开合理应用。小学语文课中对学生展开阅读技巧的有效培养。教师要不断充实自己，语文阅读是非常体现专业性的一个环节，教师是否具备良好的专业性，会在阅读指导中有直接的反映。这样教师就要注重专业知识的不断丰富，对学生可以展开更加专业化的指导。小学语文课中开展阅读活动，教师要关注学生阅读的状态，借助各类的教学技巧，可以辅助学生解决自己遇到的一些阅读问题，为学生提供一个好的阅读环境以及指导方式，促进学生最大程度上进步。因此小学语文课中教师要不断学习，提升自身专业性，让小学语文课的开展更加有效。新课改下诸多的方法被提出，比如问题情境法、信息化教学、探究式教学、小组合作等，这些是可以在小学语文课中发挥良好作用的方法。小组合作是一种非常好的阅读学习方法，在对《少年闰土》展开学习时，教师可以对学生设置问题，让学生以小组的方式对这些问題展开探讨。“闰土与主人公的关系是什么？闰土向主人公介绍了哪些新鲜事物？本文蕴含着作者哪些思想情感？”在小组任务下，学生就会交流自身的想法，迅速解决阅读任务，对文章的理解就会更加深入。

（三）运用多种教学方法激发学生的阅读兴趣

小学语文课中为了让文本阅读的质量更好，教师可以借助多样化的教学方式，实现对学生兴趣的合理激发。多样化方法的应用，要注重学生在小学语文课中的主动参与，积极参与到小学语文课的阅读活动中，这样小学语文课中师生互动就会更加积极，学生对教师的组织就会更加配合。比如将信息技术运用到小学语文课，在学习《詹天佑》时，教师可以借助多媒体，将更多的课文背景播放给学生，在视频以及音频的多方面刺激下，学生对人物的了解会更加深刻，认识到当时的人们为了国家建设所付出的诸多努力，也开始提升自身的爱国情怀。教师要结合学生自身的兴趣特点，找到对学生兴趣进行激发的有效方式，实现对学生兴趣的合理激发。另外是小学语文课中，运用合适的方法，让阅读氛围更轻松，从而让学生更好地参与到小学语文课的阅读活动，对小学语文课的阅读环节进行设计，给学生营造出竞争的氛围，这样阅读效果会更好。

（四）引导学生参与阅读活动，提高学生阅读的自主性

教师要注重对学生参与度的提升，积极引导学生参与到小学语文课的阅读活动中，让学生可以将阅读作为自身的爱好。小学语文课中阅读活动的开展质量，直接关系到学生自身的语言表达以及书面表达，对学生是有非常深刻影响的。为了让学生阅读的效率有显著提升，教师要引导学生更加自主地参与到小学语文课中。教师要发挥出学生主体性，对问题的设置以及教学环节的安排，要迎合学生本身的需求，重视学生的地位和参与度。

三、结论

总之，小学语文课中教师开展阅读教学，要积极注重对学生阅读能力的强化，阅读能力是需要长期培养的，要想让学生爱上阅读，就需要教师结合学生的喜好，帮助学生更加主动地参与到小学语文课，提升小学语文课中的环境和氛围，给学生更好的阅读能力提升机会。

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