贺阳

摘 要：以《新职业英语》第一册第八单元的写作课教学设计为例，根据高职学生的认知水平，英语学习基础及年龄特点等，以情境创设为先导，以任务驱动为契机，充分利用信息化教学手段，引导学生主动参与课堂实践，实现真正意义上的自主学习。

关键词：教学设计;高职英语;信息化教学

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.06.086

1 教材分析与处理

“Resume”是选自外研社“十二五”职业教育国家规划教材《新职业英语》（基础篇）Unit 8第四课时，包括Writing & Mini-project两个部分。本单元的主题是求职面试，通过各种情境和任务设置，让学生掌握英文简历的基本格式及内容要求，以及在求职面试中常用到英文句型。

2 学情分析

本人所教的是汽车营销一年级的学生，他们具有一定的英语水准，能较流利的表达出日常口语，积累了一定的英语单词和语言基础。并且熟悉智能手机的应用，对信息化教学好奇。但是缺乏学习的自主性，对知识整合和转化能力不足，同时对词汇量较大的语篇阅读有畏难情绪。

3 教学目标定位

依据汽车营销专业的人才培养方案，结合专业课程学习和学生就业岗位对英语能力的需求，设计了本次课的教学目标：知识目标：（1）掌握英文简历的格式;（2）掌握英文简历中常用的表达方式。能力目标：（1）借助网络查找英文简历范文;2.撰写一份个人英文简历。情感目标：（1）通过各种情境和任务的设置，激发学生学习英语的兴趣;（2）为将来的求职面试树立信心。

4 教学难点与重点

根据高职英语的教学特点，本次课的教学内容目标及学生的实际情况确定了如下重难点：教学重点：（1）英文简历的格式;（2）英文简历常用的词汇和短语。教学难点：根据个人信息，完成自我英文简历的制作。

5 教法与学分分析

教学方法：任务驱动法、案例教学法、小组合作探究法等。

学习方法：自主学习、合作学习、小组讨论。

6 教学思路

充分利用信息化教学资源开展课堂教学活动，通过“课前准备、课中探究、课后拓展”让学生轻松获取知识。

Pre-Class Preparation

课前，通过云课堂、微课，布置预习任务，让学生进行自主学习，并按时完成个人及小组任务，为课堂教学做好准备。

Step 1 Presentation

（1）Read the resume and put the following headings into the proper position：通过信息归类任务，让教师掌握学生课前预习情况。同时，帮助学生了解简历的基本格式，简历栏目的分类。

（2）Work in groups to indentify the items and then come up to the front to write down their answers to earn points for their own groups：通过游戏，让学生巩固简历栏目填写相关词汇及短语，为接下来的简历填写做好准备。

（3）Rearrange the following statements：改变传统“注入式”教学模式，让学生在“做中学”。通过任务，掌握简历中应以时间倒序的方式来描述工作经历。

（4）Work in groups to decide whether the following statements are true or false：通过对比教学，让学生掌握简历中应用名词或名词短语而不是完整的句子来描述学习和工作经历。

（5）Matching： 通过游戏，活跃课堂气氛。

Step 2 Integrated Practice

（1）Work in groups tofill in the resume according to the following application letter：小组合作完成任务，学生初步掌握简历填写的词法和句法，即用短语代替句子，以时间倒序的方式来描述工作经历，以此来突出教学重难点。通过该任务的完成，消除了学生畏难恐惧心理，为后续简历制作做好准备。

（2）Answer a question：由学生总结简历栏目的分类。

Step 3 Sharing & Group Production

（1）Share the items on the resume with theirgroup members：学生利用云课堂平台，分享课前搜集的简历栏目填写相关词汇及短语，为接下来的简历写作做好准备。

（2）Work in groups， and make a resume based on the materials your group has collected：將枯燥、乏味的英文写作课，简单化，趣味化，实践化。

（3）Complete the assessment form and self-check table：随机选择一篇提交的作品进行实时点评，不仅有利于学生及时发现错误并改正，还为实现教学目标打通道路。

Step 4 Summary

Let some students make a summary：通过学生总结简历栏目的分类及特点，为课后的个人简历写作打好基础。将小组互评，教师评价二者相结合，并贯穿整个教学环节，全面、客观的反应学生的学习情况。

Step 5 Assignments

Make your own resume according to the ad：教师发布保时捷4S店招聘广告，学生根据招聘职位信息，结合自身情况，运用所学，为自己订制简历。

教师根据学生课前预习、课上活动、课后作业情况进行评价。让学生自主搜集学习资源，由被动接受变主动参与，提高了学生积极性。信息化教学手段的运用，增加了课堂容量，帮助学生调动各种感官参与学习，提高了学习效率，实现了教学目标。

参考文献

[1]周莹，谢癸亮.中职与高职差异化课堂教学设计探究[J].现代商贸工业，2019，34.

[2]吕枚芹，魏芳.混合式教学的课堂生态研究[J].现代商贸工业，2019，20.