普珍

摘要：教学是一个双向互动的过程，在幼儿教育中，教师通过亲切的互动和交流，能够走进幼儿，了解幼儿的心理动态，掌握幼儿在学习或者生活中存在的困境，进而展开个性化与趣味性的教学;同时师生互动也可以拉近师生之间的距离，让幼儿主动表达自己的想法，并展示自己的个性和特长，营造出和谐与稳定的师生关系。本文分析了幼儿教学中师生互动的作用，提出了师生互动的策略，以便增强幼儿教学的效率。

关键词：幼儿教育;策略;师生互动;作用

幼儿的普遍年龄在三岁到六岁之间，这个阶段的幼儿心理上相对比较脆弱，对事物和知识还处在学习的阶段，如果幼儿教师在教学中，缺少互动，那么就会导致教学比较枯燥，对幼儿的兴趣爱好以及心理需求等方面难以有清晰的判断，反而会阻碍幼儿的成长和发展，因此教师就需要构建多元化的互动模式，强化幼儿的综合素质。

1.师生互动提高幼儿教学趣味性

对于幼儿来讲，对新奇的事物具有濃厚的学习兴趣，同时幼儿对教师的情绪变化比较敏感，如果教师比较严肃的话，幼儿就会产生一种畏惧心理，如果教师的声音比较温柔，在与幼儿交流中使用更加亲切的语气，那么就会让幼儿产生一种温暖和可亲近的感觉，对后期开展教学工作奠定了良好的基础。同时在师生互动的过程中，教师能够和幼儿共同参与到游戏、教学活动中，使得教学氛围更加活跃，增强了幼儿教学的趣味性。比如：在“老鹰捉小鸡”的游戏中，教师可以扮演“老鹰”和“母鸡”的角色，通过与幼儿相互配合，增进幼儿与教师之间的情感交流，提高幼儿教学的有效性。同时教师还应该为幼儿提供一个轻松和开放的互动环境，让幼儿敢说、敢表达，而不是隐藏自己的想法和意见，这样师生之间互动的效率反而就会越来越低。

2.巧妙沟通减低幼儿学习抵触心理

由于很多幼儿初次步入学校，接触陌生的伙伴和教师，以及处在陌生的环境中，对幼儿园的生活还不够熟悉，经常会出现哭闹等情绪，因此教师就可以通过巧妙的沟通方式，降低幼儿心理上的抵触情绪，逐渐放下戒备心理，融入到幼儿生活中，积极参与各种幼儿园的教学活动，这样才能够促进幼儿实现全面发展。首先教师应该耐心细致的和幼儿进行交流，及时观察幼儿的情绪变化，并分析心理需求，通过循序渐进的引导方式，提升与幼儿交流的效果。比如：教师可以和幼儿进行单独交流，和幼儿做朋友，也可以通过拥抱、鼓励等方式安抚幼儿的焦躁情绪，学会聆听，走进幼儿的心声，这样幼儿才能够之间接触教师，认可教师，消除不良情绪。此外，教师也可以采用角色扮演或者情境再现的方式，吸引幼儿的注意力，转移一些不良情绪，进而更好的参与到教学活动中，调动幼儿的积极性和热情。

3.案例研究

以“多彩的四季”为主题的美术教学互动为例，在互动中教师首先应该尊重幼儿的主体性，将幼儿作为互动教学的主体，并利用多媒体设备等为幼儿营造出轻松和愉悦的互动氛围，可以为幼儿展示一年四季中的景色变化、小动物、河流、树木花草等的成长过程，然后提出具有趣味性的互动问题：通过对视频的观察，哪位小朋友可以谈谈你眼中的四季是什么样的？在一年四季中你最喜欢哪个季节？能否使用美术的方式将一年四季呈现出来？这时很多幼儿就会积极思考，争先恐后的回答教师的问题，而教师则应该观察幼儿的具体表现，有些幼儿比较内向，回答问题的积极性不强，甚至也不会举手，针对这类幼儿，教师就可以为其给予更多展示和表达的机会，同时在问题回答之后，还应该对其进行鼓励，可以通过“这个想法简直太奇妙了”“继续加油！”“下次声音再洪亮一点就更好了”等。这样幼儿就会感受到教师对其的认可与尊重，逐渐就会大胆、自主的参与到教学活动中，并勇敢的表达自己的想法和意见，对幼儿的全面发展起到了极大的促进作用。

其次，教师还应该为幼儿设置多元化与丰富化的美术游戏、活动等，并与幼儿一共参与其中，在游戏和活动中进行互动与交流，增强教学的效率。比如：教师可以将幼儿分为不同的小组，并让小组成员之间相互合作，使用不同的方式进行创作出“多彩的四季”为主题的美术作品，可以使用剪纸、泥塑、绘画、拼接、植物粘贴等方式，学生在创作的过程中，教师观察每个小组的创作情况，并对幼儿在美术创作中遇到的困惑或者问题等，进行针对性的指导和点拨。或者教师也可以组织角色扮演的游戏，让幼儿扮演出不同季节的植物变化、动物成长，如：树木发芽、花朵开花等，这样师生互动就会更加愉悦，能够让幼儿积极的参与到师生互动中，对幼儿情感的表达、思想认知的提升、技能的学习等多个方面都具有十分重要的作用。

此外，幼儿教师在与幼儿互动中还应该注重对语言的使用，幼儿具有较强的模仿性，教师的一言一行都会成为幼儿模仿的对象，在互动中教师要以身作则，采用准确、文明的语言与幼儿进行互动，同时还应该对幼儿进行合理的评价，不能一味的否定幼儿，要通过积极的方式，引导和鼓励幼儿，增强自信心，消除自卑的心理，主动交流意见，勇敢的提出想法，这样幼儿与教师之间的互动效果才会更强。教师在日常的教学中，应该积极的积累经验，并不断的学习与幼儿沟通的方式和技巧，从幼儿的心理与情感出发，找到准确的沟通话题和方式，采用幼儿更容易接受的语气、态度进行沟通，构建出良好的师生互动途径。

结束语

在幼儿教育中，师生互动发挥了极大的作用和价值，通过有效的师生互动，能够帮助教师掌握幼儿的性格、情感、心态以及需求等，进而开展针对性的教学活动，增强幼儿教学的效率。在师生互动中教师需要使用亲切的语气，细心细致的与幼儿进行互动，尊重幼儿，认可幼儿，走进幼儿的心声，让幼儿能够消除不良情绪，主动参与到互动过程中，积极表达自己的想法，分享自己的思路，增强幼儿的交际能力和思维能力。此外，在师生互动中教师还应该积极参与到教学活动中，对幼儿做出合理的评价，增强幼儿的自信心。

参考文献

[1]刘欣.幼儿园教学中互动教学法的应用[J].中国农村教育，2019（19）：34.

[2]仇小莉，莫书亮.师生对话交流质量与幼儿心理状态理解能力的发展[J].学前教育研究，2015（10）：24-31.

[3]宋芳.幼儿园游戏活动中师幼互动现状及问题研究——以贵阳市乌当区幼儿园为例[J].老区建设，2017（06）：91-93.

[4]金鑫.刍议幼儿园师生互动游戏教学的实践策略[J].才智，2017（15）：23.