江铭霞

摘  要：习题是教学中离不开的资源，习题的有效性对教学效果及学生能力培养起着关键作用。怎样的习题才有效？面对大量的习题及资料，如何进行有效整合，又如何进行习题的编写，是保证物理教学效果的关键。

关键词：初中物理;有效习题整合;习题编写

中图分类号： G633.7   文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-199-02

在物理教学中，习题是常用的教学资源。一道好的习题，应具有导向功能，要能检测与巩固学生对知识的掌握，同时也能培养学生的学科思维。在传统的处理上，很多教师会搜罗大量的习题，不加筛选或者只是进行粗略的选题后印发给学生做。由于教师选题的目的性不明确，学生往往是完成了大量的习题，却没有真正掌握或巩固知识点，物理思维方法也得不到提高。由于教师在选题过程中没有对习题进行整合，会导致教师总感觉有做不完的题目，而学生则陷入“题海”但又收效不大，甚至会导致学生对学习的厌恶情绪。约翰·杜威在《我们怎样思考·经验与教育》中说道：“实践、练习的意义包含着力量的获得，但是，它们不是采取没有意义的锻炼的形式，而是采取艺术练习形式。它们是达到所期望结果的活动的一部分，而不是单纯重复一种活动。”要将练习变成有意义的锻炼，首先要整合或编写出有效习题。

习题是为教学服务的，有效习题要寻求以最少的时间消耗取得最大的效果。于教师而言，习题是检测课堂教学有效性的依据，也是学生巩固知识、培养能力的可视化依据。……