程丽娟

【摘要】随着“互联网+”时代的到来，微视频将成为学生学习和教师教学的重要资源。笔者将微视频定位为一种教学资源，借助调查，关注其在小学数学教学中的现状；依托学习目标和课程内容，以错题微视频资源为例，探索其在农村小学数学课堂中的应用，助力学生深度学习。

【关键词】微视频；小学数学；错题

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0050-02

Application Strategy of Micro-Video Resources in Mathematics Classroom in Rural Primary School

（Luozhu Primary School，YandianTownship， Feixi County，Anhui Province，China） CHENG Lijuan

【Abstract】With the advent of the "Internet +" era， micro-videos will become an important resource for student learning and teachers teaching. The author positions micro-video as a kind of teaching resource， and pays attention to its current status in elementary school mathematics teaching with the help of surveys. Relying on the learning goals and curriculum content， tak‐ing wrong-question micro-video resources as an example， explore its application in rural elementary school mathematics class‐rooms ， to help students deep learning.

【Keywords】Micro video； Elementary school mathematics； Wrong question

近年来，现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，给学校教育带来了新的发展机遇，也使学校教育面临严峻的挑战。伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，微课程资源的意义日益突显，小学数学微课程资源的开发与利用成为广大教育工作者关注的热点。现有研究发现，微视频被较多应用在英语、生物、历史等不同学科上，并主要分布在初中、高中等学段。无论是从研究的数量还是研究的深度上看，微视频在农村小学数学课堂中的研究还处在初级探索阶段，留有众多问题值得深入探讨。本研究界定的微视频指时间短，内容精，目标明确，富有教学意义的一段视频，其既可以借助软件制作而成，也可以利用相关设备简单拍摄而成。

一、错题微视频缘起

学习过程实际上是一个不断出错、改错，不断完善知识、优化策略的过程。很多教师怕“错”，视错误为麻烦；学生怕“错”，视错误为羞耻。由此，改错成为学生最头疼的事情，应付了事成为主流，更谈不上分析反思自我错误原因，师生失掉了最重要的教学资源。……