贺明学 李巍巍

摘要：网络学习、大数据、云计算等引发了对在线教学的有益探索。我市农村学校在线教学从实际出发，区域联动，统一部署，从教学资源研发、教学组织实施、教学反思评价三个维度，构建网络教学实施范式，最大限度地实现教育公平。实践中也暴露出硬件资源匮乏、学生学习浮于浅表、在线课堂缺少合作互动、教师课程意识淡薄等问题。通过引导家长积极参与、在空间建构中促进学习合作、重塑深度探究的网课形态、加强课程建设等途经，可有效解决这些问题。

关键词：农村学校;在线教学;对策

在线教学打破了教学资源的时空界限，依托大数据、人工智能等技术开展教学，知识获取和传输、“教”和“学”的方式都发生了明显变化，学校教学形态呈现出全新的面貌。我市农村学校在全市统一部署下，加强了对教师信息素养的培训，研发了优质的教学资源，探索出了“研、学、教、练、评”五个维度的教学实施策略。通过多方支持，解决了硬件资源配备不够好、在线课堂缺少合作互动、学生学习浮于浅表、教师课程意识淡薄等问题，构建了体现农村学校特色的在线教学的实施范式，使教学效率得到了提升。

一、 形成合力：农村学校共同面对在线教学的挑战

实施在线教学，我们既缺乏经验可供借鉴，也无现成的模式可沿用，对学校、教师、家长来说都是考验。面对挑战，我市几十所学校形成了教育合力。

（一）区域联动，找准目标统一部署

我市……