李鑫

摘要：自我监控是当下中小学心理教师的自我成长方式之一，是教师在自我反思、自我内省中提升心理课堂专业水平的过程。心理教师应在心理课堂氛围的创设、环节的设置、与品德课的区分、专业成长等方面不断加强自我监控。通过不断实践反思，提升专业能力水平，优化心理课堂，营建轻松活泼的授课氛围，让学生在课堂互动体验中形成合理认知模式，提高情绪调节能力，塑造良好行为，培养积极心理品质。

关键词：自我监控;心理课堂;活动设计

2012年，教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》明确指出，教师应把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究中小学生，遵循中小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。从文件精神中可以看出，教师教学过程中的实践反思既是教学的需要，也是教师应该承担的工作职责。中小学课堂具有灵活性、互动性、活泼性等特点，心理教师应充分发挥其心理专业优势，结合学生特点，不断在实践教学中积累经验，通过实践反思创新心理课堂授课形式和内容，提升自身专业能力水平，自我监控将贯穿教育教学始终。2014年，省教育厅发布的《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的指导意见（试行）》也强调，要加强心理健康教育教师队伍建设，加强教研、科研与交流工作。教师能力的提升一方面要依靠教师团队合作，另一方面要靠教师自我监控。……