樊雅琴 霍晓宏

摘要：为应对新冠疫情影响，响应教育部“停课不停学”号召，线上学习成为各级各类学校首选的开课方式。在学与教需求导向下的高中生线上学习模式中，由学生、教师、家长、学校、教育行政部门、教学支持机构等构成学习共同体，分为组织、准备、课前、课中、课后五个阶段，经历以教师为中心、以学生为中心到学生驱动三个发展阶段。

关键词：学教需求;高中生;居家线上学习

为响应教育部“停课不停学”号召，降低学生学习进度因新冠肺炎疫情所受到的影响，各地中小学通过开展线上学习来应对这一问题。线上学习形式对现行教学来说，不仅是一场挑战，更是发展和变革的机遇。一方面，线上学习对学生的自主学习、自律能力以及教师的线上授课能力、授课技巧、资源准备能力等提出了更高要求;另一方面，因为疫情的不确定性，线上学习又将是学校未来的一种常态。如何应对挑战、抓住机遇，值得深思。通过调查，总结普通高中师生在线上教学中遇到的一系列问题和需求，构建高中生居家线上学习模型，提高教师教学指导能力，可改善学生学习体验并提高其学习效率。

一、线上教学“学”与“教”的问题与需求

通过对开展了线上学习的高中教师和学生进行访谈，获取师生在这一学习形式下遇到的问题和困难，以此为基础编制问卷，收集更多学生的真实信息。问卷包括基本信息、封闭型问题、开放型问题共48道。采用分层和等距抽样方法对天津市26所高中学校展开调查。……