孟宪玲

2005年，大连市西岗区香炉礁第二小学（以下简称香二小学）开展了为期五年的“情·知教学”研究，2010年，在冷冉先生“学校要实施完整教育”理念的影响下，香二小学又提出了“和合”教育思想，进而形成适切于自身发展的学生培养路径。

一、“和合”教育，培养和谐发展的学生

香二小学的“和合”教育思想，是以“和”为价值导向，力求培养身心健康、和谐发展的学生;以“合”为途径和手段，把教育活动看成一个有机整体，营造一种自然、和谐、平衡、有序的教育环境。学校的“和合”课程，从课程结构、课程内容、课程时间等方面进行全方位的融合，实现了国家课程校本化、地方课程综合化、校本课程特色化等。

（一）主题学习，整合课程资源

2012年，学校组织各学科教师共同制定主题学习计划，以年级为单位，梳理国家课程和地方课程中重复、相近的内容，在主题牵动下进行整合。有的主题从道德与法制课、品德与社会课切入，有的主题从语文阅读课切入，还有的主题从科学课、英语课切入。主题学习打破了学科壁垒，减轻了师生的负担，在保证课程目标完成的前提下，每周省出一课时，为校本课程的开展提供更多时间和空间。

（二）项目学习，实现跨学科融合

项目学习是STEAM教学中常用的学习方式。学校的创客教育以项目学习的方式将科学、信息技术、综合实践、艺术等学科进行统整。科学课上，教师利用电路知识引导学生认识各种传感器，并了解它们的功能;信息技术课程中，增加了SCRATCH语言学习，让学生学习编程，为开展创客活动奠定基础;综合实践课上，教师引导学生带着自己的项目进行图纸设计、编程和安装。……