许艳丽

教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（以下简称《意见》）要求：“随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，是提高社会文明水平的重要体现。各地各校要选派符合条件的优秀教师担任随班就读教师，并保持教师队伍相对稳定。”

近年来，随着国家对特殊教育的重视，普通学校的特殊教育资源教室相继建设，但合理使用成为部分学校新的难题。特殊教育面对的群体复杂，随班就读的学生有可能存在听力障碍、视力障碍、智力障碍等，需要教师具有相应的特殊教育专业背景，以及康复、医学、心理、评估等专业知识。大部分普通学校没有相应的特殊教育教师，特殊教育资源教室难免处于闲置状态，因此，全面提高随班就读质量必须切实加强特殊教师队伍建设。

首先，要从优配备随班就读教师队伍。随班就读教师不仅要有爱心，更需要一定的专业能力。一方面，要加强普通学校随班就读教师的业务培训工作，通过岗前培训、脱产培训等方式，提高教师特殊教育理论水平与专业技术能力，使其尽快进入角色，适应随班就读教学工作。另一方面，要加大特殊教育专业人才的引进力度。县域范围内以残疾学生入学总量核定特殊教育教师编制数，实施无校籍管理，根据各学校的需求指派特殊教育专业教师承担随班就读教学工作。

其次，要努力提高随班就读教师待遇。按照国家有关规定，特殊教育教师享受特殊教育津贴，这既是对特殊教育的关心与支持，也是对特殊教育教师工作的认可与激励。……