朱琳

摘要   在培养语文学科核心素养的要求下，面对统编译文教材逐渐启用普及的事实面前，高中阅读教学正处在一个从传统走向现代、从封闭走向开放的过程中。基于此，文章分析了群文阅读与单篇阅读的关系，论述了群文阅读在高中阅读教学中的作用，仅供相关教育者参考。

关键词    单篇阅读;群文阅读;阅读教学

阅读是高考必不可少的得分项目，更是发展学生思维的一个重要方法。2017年教育部颁发的《普通高中课程标准》明确了语文四大核心素养并提出了18个任务学习群。在新课程标准的指导下，一味坚持传统的单篇阅读教学已经不能适应新课改的要求。

但目前高中的阅读教学仍是以单篇教学为主，这样做确实无法有效拓展学生的阅读面，难以满足新课改对学生阅读量的要求，也在培养学生独立思考和探究的能力上略逊一筹。而具有开放性、主动性和结构性的群文阅读能在给很大程度上弥补单篇阅读教学的不足，二者相辅相成、相得益彰。

一、单篇精读，夯实基础

在实际教学中，如果不以精读单篇文本做基础，那么思考就没有支点，何谈发现问题深入探究。在单位课堂时间内，如果不能对单篇文本细读精读，那之后的群文阅读势必会成为无本之木、无源之水，如何能绽放思维之花。所以，只有把握单篇文本，以其为基础才能更好地运用群文阅读的教學方法，才能“言之有物”。

课堂上围绕一篇文本反复琢磨、精讲细读，确实对培养学生的语感，提高学生的语文审美情趣有重要的价值。……