邱琴

摘要：本文对如何运用思维导图帮助小学生进行英语写作的问题进行了探讨，文章从阐述思维导图对于小学英语写作教学的益处人手，进一步分析了思维导图模式的相关概念，最后对思维导图在小学英语写作教学中的应用策略展开了研究。

关键词：思维导图;小学英语写作教学;益处;相关概念;应用策略

随着教学事业的不断创新与发展，更多先进的教学方法得以涌现，它们在提高教学工作效率、改善教学质量方面发挥了巨大的作用。例如，思维导图可以提升学生的创作水平，降低写作的难度，而如何对其进行合理运用，值得思考。

一、思维导图对小学英语写作教学的益处

（一）可以提升学生的创作水平

在利用思维导图对学生进行教导的过程中，可以对复杂抽象的英语知识进行直观的呈现与清晰的梳理，同时调动学生的逻辑思维能力以及图像感知能力，使得学生更全面地感知英语知识信息，进而形成更深刻的认识与记忆。在帮助学生构筑英语知识体系的过程中，需要对与英语写作相关的一系列单词、语句等进行类别的划分，思维导图模式正是归类区分的有效手段，学生在此基础上，可以不断提升自己的创作能力。

（二）可以降低写作的难度

由于英语写作知识本身具有一定的抽象性与理论性特征，因此在学习过程中，难免使学生感到枯燥，此时，借助思维导图的模式，就可以在很大程度上增强学习的趣味性，使得知识用一种更图像化更直观的形式展现出来，让学生更容易认可它;同时，思维导图对不同的知识点进行分类处理，并且用严密的逻辑将其串联起来，这也可以使得知识体系更为简洁明了，可以让学生更迅速准确地抓住重点与核心，进而提高其学习效率。

二、思维导图模式概述

思维导图模式，指的是利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，如果运用在英语教学上，学生对英语的综合运用能力将得到一定程度的增强。当今世界，有很多国家在很多的领域都用上了这种Mind-map，特别是一些发达国家，例如，美国在教学上大部分课堂都是采用这种Mind-map进行教学，教学取得了良好的效果。自20世纪80年代思维导图传人中国，最初也是用在教学上，用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的。现在，越来越多的学校运用思维导图进行教育教学活动，启发与指导学生，取得了一定的教学效果。

三、浅谈思维导图在小学英语写作教学中的应用

（一）课堂导入阶段的运用

一直以来，许多小学英语老师在开启课堂教学过程时，都会简单粗暴地选择“开门见山”直奔主题的模式，这就导致学生一进入课程，就直面烦琐枯燥的知识点，其好奇心被打击，使其对知识的兴趣在一定程度上被削弱。为解决该问题，老师可以在前期的课堂导人环节，借助思维导图模式的作用，对学生的学习兴趣加以调动，使学生能够充分发挥其发散思维的能力，参与到英语学习、作文创作等过程中来。

（二）在拟定作文提纲中的运用

由于英语作文创作就像搭建一个建筑物，必须要有梁有柱，然后才能对其进行堆砌与填充，因此在正式创作之前，就必须首先拟定一个合理的作文提纲，在其中标示出自己写作的核心主题与要点，并且明确相关的作文体裁，对行文结构与叙事顺序加以安排。在此过程中，利用思维导图，其非常重要的作用就是可以对各方面要点加以罗列与排布，以此帮助学生理清思路，可以在提纲的引导下井然有序地展开创作。

（三）在词句与知识点积累方面的运用

由于英语写作会用到大量的词汇与语句，就需要学生对常见的语法、语义和语境及其使用特征，进行多维度、多层面的探讨。事实上，以思维导图为工具的教学模式，有助于学生积累素材与知识点。经过长期的积累，学生的词句掌握能力将在无形中得到快速增长，其在写作中也能对其信手拈来，进行科学的运用，保证语言表达能力的全面发展，尤其在提高流利性和地道性方面具有明显的功效，因此应引起小学英语教师及英语学习者的足够重视。那么，在英语写作教学中，老师要首先转变自身观念，形成对该教学法的高度重视，将其运用于英语写作教学中去，同时引导学生树立正确运用思维导图的意識，帮助其拓展学习思路，为进一步完善写作教学效果提供良好条件。

四、结语

综上所述，加强对如何运用思维导图帮助小学生进行英语写作问题的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确思维导图模式相关概念，在此基础上提出思维导图在小学英语写作教学中的应用策略，使其在课堂导入阶段、拟定作文提纲过程中、词句与知识点积累方面发挥作用。