李敏怡

【摘 要】 随着经济社会快速发展，对教育也提出比以往更高的要求和标准。德育作为帮助学生树立正确思想观念和行为品质的教育途径，其教学目标之一即让师生在教与学中体验和感悟幸福，激发学生潜在的学习兴趣，幸福教育也因此而来。班主任作为教育组织者、引导者和指导者，除了要为学生传授知识，还要提升学生的学习能力，因而在班主任德育工作中渗透幸福教育势在必行。对此，本文从多方面分析在德育工作中运用幸福教育策略，望给予教师教学提供参考。

【关键词】 班主任  德育工作  幸福教育  策略

小学生年龄偏小，身心处于发展状态，十分容易受消极情绪和不良思想等影响，从而出现不利于健康成长的负面心理。班主任作为班级管理的重要参与者，应积极开展德育工作，并在此基础上运用幸福教育为学生营造温馨、生动的学习氛围，让学生感悟到学习的快乐，树立正确的人生观、价值观和世界观，提高德育工作质量，促进学生健康成长。

一、给予学生足够关心，助力学生幸福成长

班主任并非单纯为学生传授知识和技能，还要关注学生的学习和生活以及身心状态。学生在班主任一點一滴的关心中能体验和感受到来自班级的温暖，虽然学生不住校，但一天有近10个小时左右的时间都在学校，再加上很多学生家长因工作繁忙而无暇顾及学生，忽略关心学生的身心教育，因而班主任要肩负大家长的重任，给予学生温暖的关爱和贴心的照顾。……