程 雯

当前，新型冠状病毒感染引发的肺炎疫情牵动着全国人民的心。在钟南山院士等专业人士的建议下，全国许多省份、地市陆续采取封闭式管理。教育部日前也下发了关于2020年春季学期延迟开学的通知，全国人民都自行居家隔离，一时之间，家庭接过了学校的“教育主力棒”。家庭是人类生活的基本单元，在突发的疫情面前，家庭更要进一步对接好国家、社区和学校，做好家庭防疫教育，为全社会防疫工作的顺利开展与和谐社会的建设提供强大支持。

根据《辞海》中的解释，“疫”是各种急性传染病流行的通称。防疫教育即是为预防、控制和消灭疫情所进行的教育。疫情的多发性、传染性、时空不平衡性等特征[1]决定了防疫教育是一项立体化、多向度的系统工程，涉及生命健康教育、价值观教育、职业生涯教育、生态环境教育等内容，需要社会全体成员的共同努力。家庭是孩子一生的学校，奠定了孩子的生命底色，家庭教育亦是一项整体工程，涉及孩子成长的方方面面，是一切教育的基础。家庭教育与防疫教育的特性共同决定了家庭防疫教育是一个全员育人、全过程育人、全方位育人的系统实践，亟须一套科学的、完善的家庭防疫课程予以支撑和实现。

一、以生命健康为内核的课程目标：引领全员式的家庭防疫教育生态

当前疫情的爆发和迅速扩散一方面表明了疫情本身来势凶猛，另一方面也反映了国民防疫素养的缺失，给当下的亚健康居家状态敲响了警钟，同时也凸显了家庭全员防疫的重要性。人是社会之人，疫是社会之病，本次疫情再次证明，在社会全球化、医学高度发达的今天，生命依然是脆弱的，重大疫情与每一个个体的生命健康休戚相关。防疫教育以家庭为基本单元，需要每一个家庭成员的共同参与。因此，家庭防疫课程要围绕防疫意识的形成、知识的掌握和技能的习得，突出守护生命健康这一核心旨归，让家庭成员养成积极健康的生活习惯，形成全员式、常态式的家庭防疫教育生态，让“防疫”成为全体家庭成员共享的信念、价值观和做事方式。正如窦桂梅校长所倡导的那样，把“书房变课堂”，把“客厅当操场”，构建“家庭小型学校”，让每个成员在家庭里都能健康生活、充实学习、积极防疫、从容应疫。

二、以防疫为主题的融合课程内容：全方位的家庭教育导向

疫情时期，家长延期复工、孩子延期开学，给家庭防疫教育提供了最好的时空。系统化的防疫教育需要全方位的防疫课程内容体系承载。疫情当前，家长更要好好利用这段亲子时光，设计好以防疫为主题的融合课程内容，以全方位的家庭教育促进孩子的整体成长。具体而言，家庭防疫课程应重点包括以下内容。第一，生命健康教育。通过疫情增长数据以及部分感染者治疗过程的典型案例，让孩子感受到生命的宝贵与脆弱，养成健康生活习惯的重要性，其中最为核心和关键的是疫情防控知识和技能的学习，要从正确戴口罩、勤洗手等这些小事抓起。第二，价值观教育。搜集整理关于白衣天使、普通群众等感人至深的系列抗疫故事，用其中折射出的精神对孩子进行鲜活的价值观教育，比如灾难面前人人要有担当意识、责任意识、集体意识等等。第三，爱国教育。防疫离不开国家力量，家庭防疫课程也应重点关注中国这个大家庭面临疫情时的作为和担当，让孩子感受到祖国的温暖以及身为中国特色社会主义接班人的自豪。第四，职业生涯教育。让孩子看到疫情面前是从事哪些职业的人们在冲锋陷阵，用各职业群像所彰显的职业特质和伦理精神，帮助孩子树立正确的职业生涯观。第五，生态环境教育。源于“野味”的新型冠状病毒肺炎让全国乃至全世界人民付出了沉重的生命代价和经济代价，关注疫情产生的原因、传播的途径、产生的危害等，让孩子真正学会敬畏自然、敬畏一切生命。第六，媒介素养教育。用疫情相关的网络信息和网络发酵事件作为案例，让身为数字时代“原住民”的孩子真正感受到新媒体是一把“双刃剑”，使之从媒介技术素养、媒介信息素养和媒介道德素养等三个方面全面提升自身的媒介素养。[2]第七，劳动教育。居家隔离是防疫最原始、最有效的方法之一，疫情时期，家庭防疫课程也应和劳动教育结合起来，教给孩子必备的劳动知识、方法和技能，在劳动实践中引导孩子崇尚劳动、尊重劳动，孩子长大后方能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

三、多路径、立体化的疫情发展呈现：全程浸入式的课程学习方式

一直以来，生命安全教育都是我国家庭教育的薄弱点，防疫教育则更为缺失，家庭里仅有的防疫教育也主要是以家长的苦口婆心式说教为主，难以引起孩子的重视和兴趣。灾害教育有着深刻的实践性、仿真体验性的特征[3]，防疫教育作为灾害教育的一种特殊样态亦是如此。防疫教育的成效与受教育者的亲身体验程度密切相关。突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情将会成为孩子一生的记忆，也给防疫教育提供了最生动的教材。为此，家庭防疫课程的实施必须利用好本次疫情契机，让防疫教育根植于心。家长应带领孩子密切关注本次疫情的全过程，辅以历史上出现的重大疫情，以研究性学习为主要方式，充分利用现代媒体技术，搜集相关的文字、动画、绘本、视频、VR实景等疫情实况资料，多路径、立体化地呈现防疫内容，让孩子能全程浸入式学习掌握疫情的形成原理、演变机制与应对策略，亲身感知疫情给人民生命财产安全和社会经济发展带来的巨大危害，让防疫教育真正触动孩子的心灵，收获实效。

教育部就“停课不停学”答记者问中明确指出，“停课不停学”是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都可以采用。因而，家庭应该好好把握全民抗击新型冠状病毒肺炎的这段亲子时光，以防疫教育为出发点，以家庭防疫课程为载体，开展全员、全过程、全方位育人的系统实践。