王亚尔

摘  要：在新课程改革深化进行的背景下，课程功能开始产生根本性的变化，课堂评价功能也随之转变，更加注重对学生个体进行包括基础、潜能与进步等在内的多方面多角度综合评价。这就需要构建起多元化的评价制度，务必使评价起到帮助、鼓励、引导的作用。对此，教师应当坚持实事求是的原则，用全面、客观、发展的眼光看待学生，用一分为二的观点评价学生，及时肯定学生的进步，适时提出学生的不足，让课堂评语在小学数学教学中得到充分而有效的使用。

关键词：小学数学;课堂评语;有效使用

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）31-0083-02

【Abstract】Under the background of the deepening of the new curriculum reform，the function of curriculum has begun to change fundamentally，and the function of classroom evaluation has also changed accordingly. More attention has been paid to the comprehensive evaluation of students from various aspects including foundation，potential and progress. Therefore，it is necessary to build a diversified evaluation system，which must help，encourage and guide the evaluation. In this regard，teachers should adhere to the principle of seeking truth from facts，treat students with a comprehensive，objective and developmental perspective，evaluate students with the point of view of "one divides into two"，affirm students' progress in time，and put forward students' deficiencies timely，so that classroom comments can be fully and effectively used in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Classroom comments;Effective use

语言是传达教学信息，帮助教师达成教学目标的重要载体。尤其是在小学数学教学中，对教师语言有着更多的要求，教师要根据所传授的教学内容而设计出有针对性的形象、严谨的语言。教师的语言能力在一定程度上決定着教师的课堂教学水平，进而决定其授课效果。本文结合教师多年的教学实践，就小学数学课堂评语的有效使用进行探究，仅供各位同仁参考交流。

1.充分了解学生，有效使用课堂评语

在小学数学教育中，教师要充分认识到学生是课堂教学活动的主体，在很大程度上决定着教学效果，因此，教师要充分了解学生的个性和需求，把握低年级学生的年龄特征和心理特征，巧妙地运用评语引起学生的数学学习兴趣，并帮助学生发现并改正错误。想要对学生实施有效的课堂评语，教师需要从各个维度了解学生，尽可能关注到每一个个体，对学习成绩好和数学基础较差的学生，实施不同的评价方式，让学生感受到教师的关心，拉近师生的距离，通过了解学生不断进行教学的创新，使教学模式更加适应学生的需求。不能只注意一部分学生而忽略了剩下的一部分学生，这就要求教师更加全面深入地了解每一个学生。

比如，在学习三角形的时候，基础好，学习能力较强的学生一般可以通过自己思考而理解学习内容，认识到三角形有三个角、三条边以及内角和为180度等，甚至还能帮助基础较差的学生进行理解。这种情况下，教师就可以及时鼓励其帮助同学。而有的学生在学习中会遇到比较多的困难，甚至在教师反复讲解后还只能勉强理解。这种情况下，教师应当注意多鼓励这种基础较差的学生，帮助其保持学习积极性。关注全体学生，了解学生个体，就是要了解小学生在该年龄段的一般特点、学习特点，以及每一个学生个体的实际学情与相关状况，其中包括了解学生个体的学习基础、学习能力，以及每个学生特有的学习态度、学习风格和学习习惯等。比如，对知识基础不够扎实的学生，教师可以在教学中为其设计一些难度适宜的问题，引导其思考回答，再加以鼓励。这样，基础差的学生也能找到学习的信心，体会到教师对自己的信心与期盼，从而提高数学学习的积极性。 教师只有沉下心来，认真了解每一个学生的学习需求，才能够因材施教，制定适合学生学习的策略，通过和学生的交流，正确把握学生个体的特性，从而在课堂上给出相应的评语，让学生真正感受到被倾听被重视，从而提高数学课堂评语的有效使用。

2.语言科学严谨，有效使用课堂评语

数学学科有着语言抽象、逻辑严谨的特点，其理论体系，包括定义、定律、定理等都有着自己的特殊语言。对小学数学教师而言，要保证课堂效果，就更要强调课堂评语表达的严谨性、科学性。小学数学课堂评语，特别是当涉及到专业术语时，每个字每个词的使用都要求科学、严谨、精确。课堂评语切忌表述不当，前后矛盾，否则将使学生充满疑惑，一头雾水，甚至对教学内容出现理解偏差甚至错误。因此，教师要特别注意表达内容的科学严谨，准确无误，充分保证课堂评语在教学中的有效实施。同时，教师除了要注意课堂评语的科学严谨，还要善于把握重点，在进行课堂评语时深入浅出，内容有根据，逻辑清晰，条理分明，体现数学学科的科学和严谨。

比如，在进行倍和倍数的相关内容教学时，教师要让学生明白“倍”和“倍数”是有区别的。让学生回答其区别时，学生可能对两者的概念都不够清晰而回答模糊。此时教师就要及时加以引导，帮助学生理解：“倍”指的是数量关系，它建立在乘除法概念的基础上;“倍数”指的是数与数之间的联系，它建立在整除概念的基础上。在课堂教学的活动中，教师需要为学生树立良好的典范作用，学生在向教师学习的过程中也会不断完善自我。数学作为一门严谨的学科，要求教师在授课的过程中能够准确使用术语，并在学生进行课堂互动或作答之后，给出学生能够理解和准确的评语，在这个过程，中学生不仅能够感受到教师的严谨，更能够意识到数学是一门严谨的学科，因此，学生也会在环境的熏陶下，培养科学严谨的作风。除此之外，教师使用科学严谨的语言，能够最大限度避免学生产生理解上的偏差或对术语产生歧义，并从教师的评语当中发现并及时改正自己的错误，从而奠定良好的数学基础，能够在和教师的每一次沟通中不断完善自我。总而言之，在小学数学课堂教学中，教师要非常注意语言的科学性与严谨性，特别是在课堂评语上。小学数学的课堂评语是否科学严谨，准确无误，将在一定程度上决定了学生是否能准确理解学习内容而不出现认知错误，以及学生能否顺利进行往后的学习，教师必须慎之又慎。

3.运用形象语言，有效使用课堂评语

数学学科的知识大多具有高度的抽象性，对小学生而言更是复杂。对此，在课堂上教师要充分结合学生的年龄特征，将抽象、严谨的数学知识通过课堂评语直观化、具体化。课堂评语如果具有生动性、形象性，便能极大引发学生的学习兴趣与自主探究的积极性，激发学生的想象力。由于数学是一门抽象的学科，因此对低年级学生而言，很可能会遇到数学学习上的瓶颈，而教师需要充分把握学生的年龄特征和心理特点，运用形象生动的语言向学生阐释晦涩难懂的数学知识，特别是在和学生互动交流中给出评语的时候，需要将复杂的数学知识简单化，将抽象的数学概念具体化，联系学生的生活实际，用学生能轻松理解的方式进行表达，提高溝通的有效性，学生能够从教师的评语中学习到经验和技巧，让其从感性认识顺利过渡到理性认识，帮助学生有效提高思维能力，顺利实现课堂评语的有效使用。

比如，在进行“正方形是特殊的长方形”的相关内容讲解时，教师可以通过形象地比较这两种图形去引导学生思考。首先，展示出一个正方形的图片，待学生观察过后，可以提问学生：“这是那种图形？”“它的边和角各有多少？”“有什么形状特征？”“它的对边存在什么关系？”接着再让学生观察长方形，同样按照上述问题提问学生，引导学生思考其特点。最后同时出示两种图形，引导学生做对比，并思考两种图形的异同。学生思考过后可以给其做个形象的总结：“仔细观察，这两种图形很相似，这正是因为正方形就是特殊的长方形，它们相同的地方很多，但也存在不同的特征。”除此之外，教师还可以通过课堂评语营造轻松的学习氛围，教师不妨利用课余时间，多和学生交流沟通，了解学生的内心世界和想法，尝试运用学生的逻辑思维方式组织评语，用形象化生动化的语言与学生进行沟通和表达，驱动学生的学习积极性，帮助学生拓展思路，打开思维空间，让学生在充分发挥学习自主性的基础上达成学习目标。

总之，在小学数学教学中，教师应当特别重视课堂评语有效使用的重要性，因为在课堂上教师的每一句话都有可能对学生产生巨大影响，小学数学的课堂评语尤其如此。因此，全体教师应当共同努力，不断创新、改进、完善课堂评语，不断提升课堂评语独特的教育作用，帮助学生发展成才。

参考文献

[1]张丽萍.谨防评价的天平“过重”后失衡—浅谈小学数学课堂评价的有效策略[J].教育，2016

[2]张哲.小学数学课堂评价主体多元化的实践与思考[J].文理导航，2016