高梦兰

涂鸦是幼儿没有绘画构思和目的、以游戏的形式随意进行画线的活动。幼儿两三岁时，给他一只彩笔，他就会在纸上随意涂鸦。画面上不规则的圆圈、弯曲的线条显示出幼儿最初的涂鸦是没有什么表現意图的，只是他们的感知觉与动作有了一定的发展与协调之后对环境做出的新探索，是一种新的动作练习。这种动作练习看似毫无结果，但对幼儿的绘画发展具有重要意义，在幼儿成长过程中起着不可替代的作用。

一、在创意涂鸦中保护创新的萌芽

在幼儿绘画教学中，幼儿绘画技能的获得往往与其想象力和创造力的培养相矛盾。大量的“教学”限制了幼儿的想象力和创造力，使其绘画作品变得统一而缺乏个性。还幼儿以自由行动，他们可以从尝试中吸取经验教训，扩大思维范围，尝试以各种方式解决问题，而这都是创造性的标志。此外，如果幼儿在反复的尝试和行动中取得成功，将进一步激发他们的行动热情。因此，教师应创造条件，为其提供可操作的材料和环境，抓住“教”的机会，及时搭建幼儿学习技能的脚手架。举个例子：在一次“海里的鱼”的艺术创作活动中，要求幼儿把粘贴和涂鸦结合起来，创造一个画面：鱼儿生活在海洋中，但是它们很想看看外面的世界。假如它们出去了，离开了海洋，它们会看到什么？听完老师的提问后，幼儿积极地说它们可以看到花、草、蓝天等。老师这时提问：假如让你画鱼看到的东西，你们可以怎么画呢？……