佘焕华

摘要：随着我国教育事业的不断发展和新课程改革的不断深入，社会各界对初中教育的关注度和要求越来越高，初中数学课堂教学也面临着众多的挑战。为了提高课堂教学效果、巩固学生所学知识、提高学生学习效率、激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力，课堂教学改革不可避免。作为数学课堂中的创新之处，教学总结逐渐受到广大师生的青睐，得到了广泛的应用，已然成为数学教学中的重要组成部分。本文将主要阐述教学总结在初中数学课程中的价值和重要性，以此探讨初中数学课堂中教学总结的常用方法。

关键词：初中数学；课堂小结；方法策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0144

课堂小结虽然是在教师带领下对本节课知识点的再次回顾，但是教师必须要注意把握好时间以及梳理的策略，做到用最短的时间将本节课的重难点以及需要格外注意的点都进行简单的描述，从而让学生对这些重要的知识点记忆得更加深刻。同时，课堂小结对于学生来说同样也是对本节课学习状态的反思，需要让学生意识到哪些重点自己没有听全或者自己还没弄懂，从而积极做出行动来弥补。因此，教师在开展课堂小结设计时应当做到逻辑清晰、排版简洁易记以及有所侧重，如此才能保证教师开展的课堂小结实现其预期的功效。

一、借助思维导图或框架图，完成对小结部分涉及知识点的排版

思维导图这一高效学习法在各科的学习当中都有很广泛的应用，在初中数学课堂教学当中同样也不例外。相比语文、英语这一类的学科，数学理论知识点之间的联系性逻辑性更强，所以教师需要借助一定的辅助工具来让知识点之间的关系更加明确且更加容易记忆，思维导图就是借助最简单的图形和线条将其中复杂的逻辑关系清晰地展现出来的一种方式，所以应用在课堂小结的展示当中是十分有效的。因此，教师应当在备课之时就将课堂小结的思维导图和框架图绘制完成，从而让学生可以直接观看图形来回忆本节课的重点知识。

例如，教师在教学“一元一次方程”这一部分的知识点时，需要将课堂上讲过的所有相关知识点绘制在同一个思维导图当中，为了保证知识点展现的简洁性以及实用性，教师可以选择步骤式的思维导图带领学生将方程的设、列、解、答四个步骤全部清晰地展现出来，让学生看到“设”这个字就知道列方程首先要做的第一步就是设未知数，看到“列”就知道需要根据题干中给出的等量关系列出含有未知数的等式方程式，看到“解”就知道需要进行计算来求出未知数，看到“答”就知道需要将未知数的答案赋予实际含义，将答案以文字的形式总结出来。实际上，这四个字就包含了方程这一单元的所有知识点的内容，同时，教师再通过用彩色高亮笔标注的方式让学生注重回顾一些易错点和细节性的知识，课堂小结就能够在高效的氛围下完成。

二、使用多样化课堂小结的方法

教师在初中数学教学中有时会被传统教学观念局限了视野，课堂小结形式较为单一，没有考虑到学生不断变化的数学学习需求，限制了课堂小结效果的体现。因此，教师要丰富课堂小结方法，针对不同的教学要求选择对应的小结手段，让学生在短时间内融入数学探究活动，在多样化的课堂小结帮助下提高数学认知水平。课堂小结的方法主要有点睛式、悬念式和激励式这三种，每一种对应的作用也有差异。1.点睛式。是用简明扼要的语言提纲挈领地将本堂课的重难点总结出来，提出重点，为学生指明数学学习目标，进而使得学生明确知识点本质内涵。2.悬念式。是将本单元涉及的重难点用一个关键问题进行概括，用提出问题的方式设计悬念，为学生指明下阶段探究方向，提高学习时间利用率。3.激励式。是用语言和行动认同学生课堂表现，帮助他们建立数学学习信心，这样他们就会积极地参与到下阶段课堂教学中。教师要发挥每一种课堂小结方法的积极作用，提高初中数学课堂教学效果。

三、拓展总结

拓展的方法也是初中数学课堂中的总结方法，一般情况下，拓展法使用的就是教师在课堂中引入一个重点知识的时候，在此基础上对这一知识进行拓展。但是，整个拓展的内容都是以这一知识为核心，加深学生对知识的印象，能够提高学生的创新能力。所以，拓展法的目的就是巩固学生之前学习的课程，在此基础上进一步拓展学生能够接触到的知识层面，提高学生对知识的使用和应用能力。一般情况下，数学教师可以在课堂中引入一个具体的问题，然后把这些知识点都尽量融入其中，引导学生进行分析和解答在解答这一题目的过程中进行知识点的扩散，提高学生知识学习和实践的能力。

四、在小结中渗透自我评价

在以往的课堂小结中教师注重对知识和技能的梳理概括、注重对方法的强化，而忽视了评价的作用。教师可以引导学生对自己在本堂课学习过程中的认知和行為表现进行回顾，对自己的学习得失作出恰当的评价，可以是学生的自我评价，也可以是学生之间的互评。

以“折线统计图”为例，根据以下问题自我评价。1.认识复式折线统计图，会进行简单的绘制；2.对折线统计图反映的信息进行分析、比较和判断；3.能够认真听课，倾听别人发言；4.能够和同伴合作，积极回答问题。通过以上评价促进学生对复式统计图进行再认识，并对自己的行为习惯作出评价。通过参与评价发展健全的自我意识，促进其积极、主动地学习，使学生发现自己的不足，感觉到自己与他人的差距，从而全面地反思自我，调节自己的学习态度和情感。

总之，在初中课程开展的过程中，学生的配合以及教师的教学质量都对最终的学习成果有着重要的影响。因此，要求初中数学教师在课堂学习上能够习惯性地进行课堂知识的总结，了解到本堂课存在的漏洞和弊端以及教学的优势，加以整改，才能够保证后期教学质量的提升。同时，教师通过课堂知识的总结，能够让学生查缺补漏了解到自己学习上的缺失。以上内容中针对初中数学课堂的教学总结工作开展情况进行分析，提出了日常使用的教学方法，希望能够为课堂教学效果提升做出贡献。

参考文献：

[1]李佑武.初中数学教学中课堂小结常用的几种方法[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（s1）：174-175.

[2]卢仰红.让初中数学课堂小结“别样红”[J].科技信息，2011（18）：306-307.

[3]李宏文.初中数学课堂小结中的困惑探析及应对策略[J].中学数学教学，2019（3）：1-3.

（作者单位：安徽省天长市金集初级中学239351）