聂锦添

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，当前小学数学教学工作也正在不断优化和完善，教师要想在数学教学工作中提升教学质量，为学生营造一个良好的学习氛围，就应当注重更新教学理念以及采用现代化的教学手段，激发学生的学习热情，从而让学生对数学学科产生一种正确的认知。这就需要教师提升自身的专业性技能以及综合素质，将构建小学数学高效课堂当作主要内容，迎合当前新课改对小学数学教学工作提出的各项要求，激发学生学习数学的热情和主动性。因此，本文将围绕新课改背景下的小学数学高效课堂为主题展开分析，通过详细了解当前小学数学教学工作中存在的薄弱环节，再提出有利于在新课改背景下构建高效数学课堂的可行性对策。

关键词：新课改背景；小学数学；高效课堂

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0053

一、针对于当前小学数学教学中存在薄弱环节的分析

在当前新课程改革不断深入的背景下，虽然在数学教学工作中正在更新教学手段以及教学理念，但是不可否认其依然存在着各种问题有待完善，其中主要体现在教师未能全面的理解新课改的教学理念。在新课程改革背景下要求在学校教学工作中要体现出学生的主体地位，一切以学生为主体进行授课，注重培养学生的自主学习意识。但是，在实际的教学过程中，教师由于缺乏对新课改教学理念的深刻了解和认识，导致在教学过程中依然并未体现出学生的主体地位以及自主性，并且由于受到传统教学模式的影响较为深远，部分教师依然采用“灌输式”的教学手段进行授课，在这种教学背景下导致部分学生并不能够深入的理解各种数学知识，甚至部分学生出现厌倦数学学习等不良问题，以至于当前高效数学课堂构建的效果不太显著。另外，虽然当前在小学数学教学工作中采用各种现代化的教学手段进行授课，但是在这种教学的过程中导致数学教学工作和实际生活相互脱离，教学氛围较为沉闷，学生缺乏学习数学的兴趣，这对构建高效数学课堂形成一定的阻碍。

二、针对于在新课改背景下构建高效数学课堂可行性对策的分析

1.注重导入环节激发学生学习兴趣

在新课程背景下构建高效数学课堂，应注重在课堂中开展导入环节来激发学生的学习兴趣。导入环节的完善是至关重要的，能够让学生一开始就对本节课的学习产生浓厚的兴趣，所以在后续的数学教学工作中教师应合理设置课堂导入环节，通过开展具有趣味性和针对性的课程导入吸引学生的兴趣，对数学学习产生一种正确的认知，为构建高效数学课堂提供保障。当前，针对于小学数学课堂导入环节工作来说，主要包括两种形式，一是游戏导入法，二是故事导入法。当采用故事导入法时要求教师将本节课的教学内容通过讲故事的形式让学生进行系统的了解和认识。例如，当教师在为学生讲解“时、分、秒”这一内容时，教师就可以针对于本节课的学习内容和创编导入故事，通过这种手段吸引学生的注意力和好奇心，促使学生主动地参与到学习过程中。而在利用游戏导入法时要求教师利用游戏吸引学生的注意力。例如，当教师在为学生讲解“圆周率”这一节内容时，教师就可以让学生通过测量圆的周长以及直径为主要内容进行比赛，通过这种具有竞争性质的游戏，加强学生对圆的周长以及直径两者之间关系的探索，达到对本节课学习重点消化吸收的目的。

2.合理设置生活化数学教学情境

教師在新课改背景下要合理地为学生设置生活化数学教学情景。数学教学工作和实际生活本身就存在着一定的联系，只有加强数学教学工作和实际生活之间的联系才能够促进教学工作的顺利开展，所以在教学过程中教师应当融入学生熟悉的实际生活，让学生处于一种真实的教学情景中，落实提升自身的数学应用能力，加强对各种数学知识的理解和认识，拉近自身和数学之间的关系，提升学习的热情。例如，当教师在为学生讲解“圆柱与圆锥”这一内容时，教师就可以为学生布置具有实践性的任务，让学生在日常生活当中观察圆柱形以及圆锥形的物体并且做相关记录，在上课时和其他学生进行分享，通过这种手段让学生形成一种良好的学习习惯，加强实际生活和数学教学工作的联系，显著提升教学效果，构建高效数学课堂。

3.科学地采用多媒体技术开展辅助教学

在新课改背景下教师应科学地采用多媒体技术开展辅助教学。随着社会的发展，各种现代化的教学技术在教学工作中有着广泛的应用空间，其中在小学数学教学工作中也不例外，教师要全面地体现出多媒体技术的应用优势，将各种抽象理论的数学知识以形象的形式展现出来。例如，当教师在为学生讲解“追及以及相遇”这一数学问题时，本身这一数学问题就具有抽象的特征，学生在学习时很难理解。此时教师就可以合理的利用多媒体将这一知识重点以视频的形式展现出来，帮助学生进行全面内化理解吸收，最终取得良好的教学效果。

通过上述问题分析，我们充分意识到在新课程改革背景下注重构建小学数学高效课堂的重要性和必要性。但是不可否认，当前在小学数学教学工作中依然存在着各种薄弱环节有待完善，主要体现在部分教师未能落实更新教学理念以及采用现代化的教学手段进行授课，严重阻碍着教学质量的显著提升，学生在这种学习背景下很难激发自身的学习欲望。为了处理这一问题，教师应在后续小学数学教学工作的导入环节中激发学生学习兴趣，合理为学生设置生活化教学情景以及科学采用多媒体技术开展辅助教学，为落实在新课改背景下构建小学数学高效课堂奠定坚实的基础。

参考文献：

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[4]王珏.新课改下小学数学趣味教学的策略分析[J].科学大众（科学教育），2017（4）：59.

（作者单位：广东省惠州市博罗县横河中心小学516142）