□ 张托（宁阳县洸河学校 山东 泰安 271400）

随着新课程标准的提出，素质教育逐渐成为了教师们关注的重点，并成为了当代教育的主要内容。快乐体育指的是让学生在体育教学中感受到快乐，从而激发学生积极性和主动性的教学方式。教师应当明确快乐体育的重要性，并且在课堂上将其应用，从而明确学生的主体地位，让学生感受到自己被教师所关注，更好的实现高效课堂。

1、将“快乐体育”应用在实际教学的重要性

在无数体育教师的探索下，新的教学理念不断衍生，其中，“快乐体育”是较为可靠的教学理念，教师将其应用在教学工作中，具有多种优越性。快乐体育能够将原本枯燥乏味的教学内容转变为生动有趣的内容，让学生以积极且自信的心态面对体育教学，并且更愿意投入到教学中。当前，部分教师尚未意识到重视学生主体地位的重要性，他们在开展教学工作时仍旧关注学生的体育技能，这就使得学生的问题难以得到实际的解决，学生在体育课上常常处于被动学习的状态。而快乐体育的引入，则能够有效改变这一现状，让教师将目光更多的放在学生身上，注重学生的心理状态，从而让学生自主加入到体育教学中，实现促进学生全面发展的教学目标。综上所述，将“快乐体育”应用在实际教学中，能够有效实现以学生为主体的课堂，并且激发学生的快乐情绪，调动他们对体育教学的学习兴趣，从而将体育课堂打造得更为生动与活跃。

2、小学体育教学中应用“快乐体育”理念的具体策略

2.1、在体育锻炼中加以应用

由于小学生年龄较小，正处于身体各项机能高速成长的时期，所以体育教师在课堂上应该加强对他们的关注，并且将快乐体育的理念融入到课堂中，从而让学生能够更好的融入课堂。快乐体育在体育锻炼中的应用，能够充分调动学生的积极性和主动性，并且以快乐的情绪面对体育教学。教师在带领学生进行课外活动时，应当为学生提供较为多元化的体育活动，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择，只有这样才能实现兴趣教育，并且让学生在活动过程中感受到一定的快乐。与此同时，教师还应当从旁给予学生指导，保证学生在活动中不会出现意外事故，提升他们的活动安全性，这样能够让快乐体育理念得到更好的应用，并且发挥其价值，让学生在安全的活动中实现个性化发展。由于体育锻炼是实践性较强的课堂环节，所以教师还应当注重对体育活动的把控，并且与学生展开近距离的交流与互动，从而促进师生的情感。教师在提供体育活动时，应当尽量选择能够让学生感到趣味的活动，包括接力赛、跳皮筋以及打沙包等，这些活动不仅趣味性十足，而且其较为全面，能够有效促进学生的健康。教师应当结合教学以及学生的实际需求，选择较为丰富的体育锻炼活动，从而更好的实现快乐体育在体育教学中的应用。

2.2、合理规划教学内容，根据学生能力的不同实现分层教学

针对小学生成长速度各不相同，其体质与能力存在较大差异的情况，教师应当将学生划分为若干个等级，并且实施分层教学，这样能够更好的实现快乐体育，让学生在快乐的情绪下完成对体育教学的学习。为了满足学生的成长需求，让他们得到更好的个性化发展，学校也应当参与到体育教学中，并且积极支持与推进快乐体育理念的应用。学校应当定期为这些小学生展开身体检查，并且将检查结果进行汇总与分类，从而让体育教师能够直观看到学生的各项数据，帮助他们更好的对学生实行分层。教师在明确了学生的信息并且实行了分层后，就应当对教学内容进行重新的规划与设计，实现因材施教，只有这样才能保证快乐体育教学理念能够得到较好的应用。

2.3、满足学生好奇心较强烈的心理需求

小学生刚刚迈入校园，此时的他们刚刚脱离家庭，对世界还未能建立起较为清晰的认知，所以他们的心理还具备好奇心较为旺盛的特点。在学生的这种心理下，教师应当开展与学生心理需求相适应的教学工作。古人云：“兴趣是最好的老师。”快乐体育能够有效满足学生的心理需求，并且调动他们对于体育的学习兴趣，所以教师应当通过多种途径实现快乐体育在实际教学中的应用，这就对教师提出了更高的要求。教师应当将快乐体育的理念贯彻在教学的各个环节，确保学生能够在体育过程中感受到快乐。针对小学生活泼好动的年龄特征，教师可以在日常的教学中诶学生设置诸如拍皮球之类的趣味活动。学生在拍皮球的过程中不仅能够实现运动能力的提升，而且还能够有效激发自身潜能，调动学生的学习兴趣，所以教师应当结合学生好奇心强且活泼好动的年龄特征来开展活动，实现兴趣教育，只有这样才能实现快乐体育。为了能够更进一步激发学生对体育教学的兴趣，教师还可以组织体育竞赛。体育竞赛的开设不仅能够充分调动学生对体育教学的兴趣，而且还能够激发学生的竞争意识。教师还可以在竞赛中设置一些奖励，然后将奖励颁布给优胜的学生或者获得较大进步的学生，这样做能够激发学生的竞争意识，实现高效的体育教学。

2.4、营造积极向上的课堂氛围

体育教师若是想要保证快乐体育能够充分发挥效用，那么还应当营造一个积极向上的氛围，这样能够更好的激发学生的快乐情绪，实现快乐体育理念的应用、教师在开展体育教学的活动中，还应当注重将“玩”与“学”的理念融合在一起，为学生确立良好的体育心态。当学生都具有了对体育教学的正确观念后，课堂氛围的打造也会更好的实现。因此，教师应当注重对学生良好体育的培养。首先，教师应当转变自身的教学观念，让学生明确体育锻炼的重要性，并且让他们在参与活动的过程中融入感情，只有这样才能更好的培养学生的快乐情绪。例如，教师在组织学生进行长跑活动时，部分学生往往会由于自身的种种原因，畏惧长跑，这时候，教师不应当强行让这些学生参与长跑，而是应当着眼于活动，采用游戏化的方式帮助学生克服畏惧心理。其次，教师还应当对体育的功能加以重视。部分体育教师在开展教学工作时，未能注意到教学形式的多元化，他们的教学内容往往较为单一，这很有可能会削减学生对教学的兴趣，所以教师应当明确教学形式多元化的重要性。教师应当以学生的实际情况为出发点，构建多样化且多功能的教学模式，贴近学生的实际需求，只有这样才能让学生实现快乐情绪的涌现，促进学生的健康成长。教师还可以采用启发式的教学方式展开工作，让学生积极发挥自己的想象力与创造力。

2.5、倾听学生意见，促进师生关系

“快乐体育”理念的应用还需要和谐的师生关系做支撑。由于体育教学是以室外教学为主体的教学课程，所以师生之间的交流与互动极为重要。教师应当明确师生和谐的重要性，并且通过多种途径打造与学生沟通的桥梁。教师在课堂上应当以积极且饱含热情的态度面对学生，并且以自己的情绪去感染学生，只有这样才能让学生也投入到体育教学中。倘若教师在课堂上对学生敷衍了事，那么学生也会呈现出较为懒散的学习状态，进而使得整个课堂陷入一种较为僵硬与沉闷的气氛。因此，教师在组织教学活动以及安排教学内容时，应当注重与学生的交流。教师应当深入到学生当中，让学生对自己的教学方式提出意见与建议，并且在学生的指导之下改进自己的教学方式，这样能够有效保障课堂实际符合学生的需求。教师还可以将现代化信息技术引入到与学生的交流中，让学生在网络平台上给自己留言，从而正确审视自己的课堂，并且课堂的不足之处进行改进。同时，师生关系的和谐也离不开学生的支持。学生应当对体育教学树立正确的观念，并且积极将课堂效果反馈给教师，只有这样才能更好的实现教学方式的改进，并且促进师生之间的和谐。

3、“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用价值

3.1、为学生构建终身体育观念，培养其体育意识

在全民体育概念的普及之下，人们越来越注重终身体育意识的培养，并且通过多种途径力图实现这一目标。教育领域作为国家的根本领域，在终身体育意识的培养上也发挥着较为积极的作用。教师将“快乐体育”的理念应用在实际教学中，能够有效为学生构建终身体育观念。终身体育意识作为一种能够促进人积极向上的意识，应当被贯穿于人们生活的整个过程。快乐体育在体育教学中的应用，能够让学生得到足够的身体锻炼，并且在锻炼过程中享受体育趣味，从而逐步形成较强的体育观念。教师在开展教学时，应当注重教学方法的灵活多变，确保体育教学始终能够具有足够的趣味性，从而让学生始终能够被体育教学所吸引，并且加入到教学流程中来。

3.2、帮助教师更好的实现体育教学方法的优化

针对小学生注意力较容易分散，无法长时间实现集中的年龄特征，教师应当在教学方法的选择上耗费足够心思，并且引入较为多元化的教学方法。“快乐体育”作为一种新的教学理念，能够在教师的教学工作中起到指导性的作用，帮助教师明确工作方向，进而实现体育教学方法的优化。通常来讲，小学体育教学效果的实现需要多种要素的协同，所以教师若是想要保障教学工作的顺利展开，那么就应当明确教学目标以及教学方法，并且以学生的实际需求作为根本出发点，这就对教师提出了更高的工作要求。因此，“快乐体育”理念的应用还能够帮助教师促进自身的专业能力，从而满足工作需求。

4、结束语

综上所述，“快乐体育”教学理念具有极大的应用价值，教师应当明确此理念的重要性，并且将其引入到教学课堂中，将其贯穿于教学课堂的每个环节，只有这样才能促进教学的有效性，让学生得到更好的成长。教师在应用“快乐体育”时，还应当加强对学生的心理关注，并且与学生进行有效沟通，只有这样才能了解学生的需求，并且实现需求的满足。