王竹

摘 要：本文主要从任务教学法的概况角度出发，阐述了高校音乐教学中任务教学法的适应性，叙述了高校音乐教学中任务教学法的应用策略，并从不同角度进行详细分析，从而为高校音乐教学中任务教学法的应用研究提供参考。

关键词：音乐教学;教学方法;教学任务

高校音乐教学在实施过程中经常会应用到任务教学法，该方法作为探究性教学模式类型之一，能够充分发挥自身的作用和优势，提升高校音乐教学的质量和效率，满足学生学习需求，为学生音乐专业技能水平提供提供有效保障。

一、任务教学法的概况分析

（一）任务教学法概念

任务教学法主要通过提前设计和组织开展一系列活动，以情景化教学的方式开展各项教育教学活动，该教学法又被称作任务驱动教学法，通过实施相应的协作活动来引导学生完成设置的任务。因此，任务始终贯穿于整个教学活动当中，任务就是活动，活动也是任务，活动和任务在教学中形成一个整体，依照相应的操作和目标来完成对应的活动项目。同时，在实际教学过程中依照任务组织和设计教学活动，并通过沟通表达、分工合作、协同探究以及合作讨论的方式来开展相应的任务项目，积极引导学生参与到协作活动当中，帮助学生提升专业技能水平，并灵活掌握所学知识，满足整个课程教学需求，达成预期的教学目的。

（二）高校音乐教学中任务教学法的适应性分析

高校音乐教学在实施过程中，其主要的核心议题便是凸显高校音乐课堂教学应用性优势，任务教学法能够有效契合该核心议题，进一步展现高校音乐课堂教学的应用特征，有效彰显和拓展音乐课堂的优势，教授学生在音乐课堂教学活动中能够充分发挥和展现自己的专业技能和音乐知识水平，并能够基于音乐教学情景将音乐技能和音乐知识融入到教学活动当中，实现音乐教学法和高校音乐课堂的完美融合，为展现音乐课程教学实践性优势提供保障，因此，在高校音乐课程教学过程中，通过任务教学法能够积极开展各项实践活动，从而展开一系列教学改革和教研活动，充分展现任务教学法的适应性和适用性作用。

二、高校音乐教学中任务教学法的应用策略探究

（一）任务教学法要切合学生未来的发展来实施

在开展高校音乐课程教学活动时，以高校师范类音乐专业学生为例，他们在今后的工作和发展中将以教师的身份来传授音乐知识，因此，高校音乐教师在教学过程中要依照中小学音乐教学课堂情景来实施任务教学法，并根据我国音乐课程教学规范和标准来实施，比如课程基本理念明确表示开展音乐教学要明确其教学的核心，即核心在于审美，对音乐实践性重视度较高，并积极鼓励学生进行音乐创造活动，因此，在应用任务教学法时，要明确课程设计的思路和方向，对音乐方面的教育活动由清晰的认识，即音乐文化体、音乐创造、音乐表现以及音乐欣赏和感受，这些元素要积极融入到任务教学法中，以此为条件设计和规划相应的教学活动，并严格按照新課程标准要求的教学步骤来对音乐文化、音乐创造、音乐表现、音乐欣赏以及音乐聆听进行设计，以任务教学的方式展现出来。积极引导学生在教学活动中积极主动训练与学习。

（二）加强协奏性和互动性活动环节的设置和应用

高校音乐教学中任务教学法的应用要确保落实到位，对此在任务教学法应用时，积极设置协作性和互动新强的教学活动，例如，针对音乐欣赏和聆听方面要积极应用“慕课”等教学模式，利用微信等网络平台为学生提供音乐视频，并布置相应的学习任务，将学生划分为不同的小组，通过合作交流和讨论的方式来从中学习和掌握音乐知识，比如音乐视频中都涉及哪些音乐艺术表现形式，并对其中含有的审美风格特点进行探究。同时，教师针对教授的音乐要积极通过体态律动形式展现出来，并积极布置关于表演方面的学习任务，让学生扮演不用的角色，将音乐和表演融合在一起，形成新的音乐创新元素。最后，在应用任务教学法时，要对当下社会流行的音乐风格进行展现，分析其中所包含的时代特征，并由学生以小组讨论的形式来对教师布置的任务进行讨论和分析，并从中积极总结和归纳音乐知识点，让学生能够清晰获取课程所含有的技能点和知识点，为加强学生素养、能力以及知识的提升提供保障。

综上所述，任务教学法主要以情景化教学的方式开展各项教育教学活动，依照相应的操作和目标来完成对应的活动项目。积极引导学生参与到协作活动当中，帮助学生提升专业技能水平，凸显高校音乐课堂教学应用性优势，进一步展现高校音乐课堂教学的应用特征，实现音乐教学法和高校高校音乐课堂的完美融合，为展现音乐课程教学实践性优势提供保障，开展音乐教学要明确其教学的核心，在应用任务教学法时，要明确课程设计的思路和方向，对音乐方面的教育活动由清晰的认识，积极引导学生在教学活动中主动训练与学习。

积极设置协作性和互动新强的教学活动，通过合作交流和讨论的方式来从中学习和掌握音乐知识，为高校音乐教学质量提供有效保障。

参考文献：

[1]姚晓语.“任务型教学法”在音乐治疗专业大学英语教学中的应用[J].科技视界，2018，252（30）：123-125.

[2]徐赛飞.“情景式”教学法在高校音乐教学改革中的应用研究——以钢琴课程教学为例[J].许昌学院学报，2018，37（3）：94-96.

[3]张东洁，王起友，贾立平.“任务驱动教学法”在高校思想政治理论课教学中的应用研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2011（04）：56-60.