王娟利

摘 要：为了顺应社会对人才的需求，教育也紧跟时代的步伐转变对学生的培养方向，小学是提高学生学习能力的基础阶段，阅读教学能够通过培养小学生的分析、反思等能力提高小学生的语文学习水平。当前阅读的切入点教学引导能够有效的提高小学生的阅读兴趣和阅读效率，但是部分教师在运用切入点进行阅读教学时方法不够新颖，切入目标也不够明确，受自身责任意识缺失的影响在阅读教学中切入素养不高，针对这些切入问题以下小学语文阅读教学切入点的研究。

关键词：小学语文;阅读教学;切入点;研究

一、小学语文阅读教学切入点存在的问题

小学语文阅读教学难点很大，受阅读内容枯燥的影响小学生对阅读知识存在厌学心理。部分教师传统的授课理念根深蒂固，在进行阅读教学时对切入式教学模式的运用模式不够新颖，无法有效改善小学生厌学的现状。阅读切入点教学需要目标的明确引导，为课堂的阅读教学提供方向性，但部分教师在进行阅读切入引导时忽略了对教学目标的设置，导致教学切入点存在偏差，影响阅读切入式教学的效率。教师的专业切入技能是提高阅读教学质量的关键，部分教师没有随着教育的发展提高自己的阅读教学素养，在切入点的应用上素质缺失，无法从学生的主体出发进行切入引导，导致阅读切入教学的质量提升缓慢，小学生的阅读学习能里也无法得到有效的提升。

二、小学语文阅读教学中有效的切入策略

（一）创新切入理念，提高阅读兴趣

小学阅读教学中切入点的辅助能够有效改善传统阅读教学的弊端，切入点的阅读教学能够为小学生的学习提供方向性，為了有效发挥切入阅读教学的作用，教师在进行阅读切入引导时应重视对切入理念和模式的创新，增添阅读教学的趣味性，有效调动小学生的阅读热情提高阅读兴趣，促进阅读切入教学的发展。如：在小学语文教材小壁虎借尾巴的学习中，教师可以通过多媒体技术进行问题情境创设，通过多媒体的动画设置进行小壁虎的尾巴是怎么断掉的？小壁虎都向谁借了尾巴？小壁虎借到尾巴了嘛？的提问，创新阅读教学的切入引导模式，通过问题情境的切入引导，激发小学生对壁虎借尾巴过程与结果的好奇心理，让小学带着问题去阅读，准确了解心中对壁虎借尾巴的疑问，这样的趣味问题切入有效提高小学生的阅读兴趣，激发小学生的阅读动力，促进阅读学习能力的提升。

（二）明确切入目标，提高阅读效率

小学阅读能力培养是提高小学生思维能力的关键时期，好的阅读素养能够有效提高小学生的语文的整体学习水平。切入点式阅读教学能够为小学生的阅读提供优质的指导，教师在进行阅读切入引导时应明确教学目标，准确切入阅读核心，提高阅读教学的效率。如：在小学语文教材乌鸦喝水的学习中，教师的教学目标是为了提高小学生不怕困难勇于面对挫折的能力，教师应在乌鸦喝水的阅读教学中及时切入乌鸦如何喝到水的过程，引导小学生领会坚持不懈的精神让小学生明白这一课时的教育意义，提高小学生对乌鸦喝水知识的理解和分析能力，明确的切入目标能够能够准确的为小学生提供阅读要点，减少小学生的阅读压力，大幅度提高阅读教学效率，促进小学生的阅读学习质量的提升。

（三）提升切入素养，提高阅读质量

小学语文阅读教学切入点的应用对提高小学生的阅读兴趣和阅读能力有很大的实用意义，有效的阅读教学离不开教师的专业切入引导，教师的专业切入技能是提高小学生阅读水平的关键，教师专业的切入素养是提高阅读教学质量的关键，在实施切入式阅读教学时教师应重视对自身专业技能的提升，为小学生的阅读学习提供优质的切入引导。如：在小学语文教材小蝌蚪找妈妈的学习中，教师可根据教材内容设置严谨的切入主题，丰富自己的专业技能，准确掌握小蝌蚪找妈妈全面看待问题的中心思想，在对小学生进行切入引导时及时进行小蝌蚪是如何找到妈妈的分析切入，让小学生知道看待问题要全面，提高小学生的阅读质量。

三、总结

小学语文阅读教学内容过于枯燥，部分教师受传统教学模式的影响授课理念落后无法提高小学生的阅读兴趣，为了有效改善小学生的阅读状况切入点式阅读教学被广泛应用。通过本文对小学语文阅读教学切入点的研究和分析，我们找到了有效的阅读教学切入策略。教师在进行切入阅读教学时，应融入新时期的教学特色，为小学生创设趣味性的切入阅读教学提高小学生的阅读兴趣。在进行阅读切入引导时明确切入目标，有方向的进行阅读能力培养，提高阅读教学效率，教师也应随着教育的改革提高自己的专业素养，提高切入阅读教学的质量。

参考文献：

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