张元媛

摘 要：“蒙养之始，以德育为先”，教育当以德育为本，使学生的人格渐趋完整。可以说，德育对学生的全面发展起着主导作用，是学生道德观、人生观、价值观形成的推动力。班主任作为班级的管理者、组织者和践行者，是对学生开展德育教育的重要主体和途径。因此，在实际教学过程中，班主任要充分意识到自身的管理责任，在班级管理中充分与班级教育融合。

关键词：初中班级;班主任;德育教育

良好的德育教育工作能培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。中学生处于人格、思想上的成长时期，可塑性很强，但也容易为外界的不良习气所影响，因而也是对学生进行德育教育的重要时期，在针对初中班级的教学与管理工作当中有责任和义务对将德育教育渗入其中以求完善学生的人格。本文从以下几个方面探讨了初中班主任工作中如何开展德育渗透。

一、深入了解学生

想要管理好班级，作为一个班级的组织者和管理者，就必须深入到学生的群体中，了解每一位学生的具体情况，除了了解学生在校的学习情况、学习能力和各学科的成績表现外，还要包括学生的身体状况、家庭状况、兴趣特长、性格个性等方面。只有这样，才能保障班级里的各项管理实务有条不紊地实施和保证班主任工作有序进行。不少班主任喜欢居高临下地对学生进行说教或者批评。由于初中学生的心智发展还不成熟，具有强烈的逆反心理，部分学生学习成绩差，且不能很好地遵守学校的各项管理纪律，粗暴的教育管理方式起不了很大的作用，即使改了，也是临时性的，没有做到根本性的纠正。韩愈在《师说》里这样描述教师的作用：“师者，传道授业解惑也。”作为班主任，要想更好地开展学生教育工作，笔者认为，与学生的良好沟通必不可少。

二、尊重个体差异

初中学生具有独立的思想，是思想和行为上都比较独立的群体，学生之间由于思想上的不同也会有不同程度的差异，在学习和生活上的表现也会有所不同，班主任在平时的班级管理中要对班级内的学生的基本状况有所了解，对每个学生性格、兴趣爱好等方面要有一定的了解，当学生在学习中出现问题的时候，班主任要及时地和学生进行沟通和交流，不能以学生成绩的好坏作为教学管理重视程度的评价标准，虽然班主任面对的学生数量比较多，教学工作也是比较繁重的，但是对待学生不能够采用单一的方式，每个学生的适用的方式是不一样的，取得的效果也是不同的。在开展教学活动的过程中要考虑到学生的个体差异的问题，让不同层次的学生都能够参与到教学活动中来。

三、建设班级文化

德育教育需要良好的物质文化环境做基础。班级文化就是根据班教室环境的布置及要求，构造学习德育的外部环境，它从一个方面体现着一个班级的精神风貌。物质文化建设能够帮助班主任的德育工作提供良好的外部环境。环境优美的教室环境能展现一个班级的文化气息，能给学生美的享受、美的熏陶，在潜移默化中培养学生道德情感。塑造良好的班级精神文化，对学生的德育的培养和形成具有十分重要的作用。班主任可以采取多种形式来加强学生集体主义和集体荣誉观的教育。教师要帮助学生形成正确的利益观，帮助学生从思想上自觉抵御个人主义和小团体主义等利益观。将传统文化纳入班级文化建设中，使学生汲取传统优秀文化的精神力量，获得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教师要建立正确的精神文化导向。班主任必须重视班级正确价值导向的建立，在学生中树立德、智、体、美、劳等方面的典型和榜样，对学生产生现实感召力，形成精神引导，提高学生的道德感。

四、发挥激励作用

无论是什么样的学生，无一例外的都希望自己可以获得他人的夸奖和赞扬，初中生也是一样，所以，初中班主任一定要具有一双善于发现的眼睛，及时地发现每一个学生身上具有的优点，以欣赏的眼光和心态对观察和对待学生。在班级中，总是会存在那么一个两个的所谓的“差生”，对于此部分学生，班主任应该要给予其更多的关心和表扬，及时地发现此部分学生身上存有的优点，并给予其高度的赞扬的鼓励，帮助其树立强大的信心。此外，无论是怎样的学生，班主任都要给予其赏识、爱护和认可，及时地给予适当的鼓励，让学生可以一直保持着一颗积极向上的生活心态。只有这样，才能保证我国教育部门可以培养出越来越多热爱生活、勇敢、对自己充满自信的社会人才。

五、开展集体活动

如果一个初中班集体没有集体活动，就会变得死气沉沉，毫无活力，势必阻碍班集体的健康发展。因此，作为初中班主任，要积极组织学生开展丰富多彩的班级活动，通过活动不仅可以让他们展示自己的才华和能力，获得成功的喜悦;更重要的是通过活动可以切实凝聚班级活力。当然，班主任对班级活动的组织不仅需要花费时间和精力，更是一个班主任工作智慧和艺术的体现。每次组织班级活动时，我一般都只充当倡导者和指导者的角色，充分相信和依赖学生，大胆放手的让他们去组织和实践;同时，我也会在活动中放下架子，积极参与。当然，要确保班级活动的有效开展，就必须要造就有一支优秀的班干部队伍，这就需要班主任老师悉心的指导，我对班委的帮助和指导始终遵循“尊重与严格要求相结合”的原则，尽可能多的去尊重他们，但同时也尽可能多的去要求他们。

总之：为了能够帮助学生树立良好的人生观、世界观和价值观，班主任一定要不断加强德育工作的建设，利用德育工作的作用在班级中树立起良好的班级风尚，培养学生形成班级荣誉感和班级建设的责任感，以便在促进德育工作有效展开的同时，使班级的凝聚力、向心力和战斗力得到有效的提升。

参考文献：

[1]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83-83.

[2]张莹钰.初中班主任德育工作管窥[J].教书育人，2017（13）.