李密

【摘 要】大学学习中，数学的学习是大多数专业所需要的，但是就目前来看，在大学数学的教育教学中，还是存在一些问题，同学们在学习中的积极主动性欠佳，致使教学没有达到应有的效果，这就要求老师在日常教育教学中需要改进教学方法，积极的去提起同学们的学习兴趣，以此来增强同学们在课堂上的积极主动性，提升教育教学质量。

【关键词】素质教育;严谨性;通识教育;学习能力

近年来，我国得到飞速发展，综合国力与日俱增，成为了最大的发展中国家。在国家发展的同时，教育也需要紧随其后，积极的发展，国家的强大离不开教育的兴盛。数学学科不仅仅是素质教育，因为数学是学习很多学科的基础，他对国家科技的发展也是有着重要的推动作用。大学生作为国家的接班人，学好数学是必要的。当代大学本科学生越来越多，但是就目前的大学数学教育教学效果来讲，并不是很好。所以来说，老师应该积极的去研究和思考，如何才能够使同学们对数学学习的积极性提升起来？如何才能让同学们喜欢上数学学习？接下来将与大家一起分享几点感悟。

1 授课力争通俗易懂，切忌照本宣科

当代大多数的老师都一致认为，现在的同学都非常的好玩，没有之前的同学好教。这个问题想要解释也是很容易的，在之前，各大学并没有进行进行扩招政策，所以来说，能够进入大学的同学都是成绩相对来说较好的，有良好的生活习惯和学习习惯，老师们并不需要过多的去对他们的学习进行监督，只要在教育教学课堂上将所需要学习的知识传授给同学们，在课下他们自己会自觉的完成接下来的各项任务。而就目前而言，各大学都在进行扩招政策，只要同学们参加高考，基本上可以有大学上，这样一来，生源质量就难以得到有效的保障。除此之外，经过高中的严厉监管，到了大学相对自由，同学们就很难自我进行约束，经常放纵自我，再加上一些不良风氣对他们的影响与各种电子产品的充斥，让很多的同学们一直沉迷于此，所以来说坏习惯就因此养成。这一系列的因素致使现在的同学越来越难以管理，给老师的教育教学带来了很大的挑战，所以说老师应该积极的转变自己之前的教学模式，来适应现在的教学环境。例如，老师在对新的知识点进行讲解时，应该使用通俗易懂的语言来将一个复杂的知识点简单化，并联系一些日常生活中的例子，促使同学们能够有效的理解，这样的话，同学们消化的也更快，课堂上的教学效果也会相应提升。但是老师如果只是照着课本上讲，很多成绩相对较差的同学会难以理解，更加厌学。

2 适当弱化数学学科的严谨性

这一观点也许会有很多的老师不能够认同，下文将来解释。近些年大学的大规模扩招致使同学们的整体成绩水平有所降低。很多同学们认为数学很难学，看见就头疼，这种情况下，老师在课堂上还一直重复知识的严谨性，同学们将会更加厌倦，致使后期同学们都不再听讲。从另一方面来讲，大部分同学学习数学的本心并不是重视其后期对科研的作用。大多数的同学都将数学教育看作普通教育，只是要对它有一些理解就足以。所以来说，在对知识点进行讲解时，老师并不需要进行重复的推理，只需要让同学们了解就行。这样的话，可能有一些老师会想到要考虑想要深造的同学，虽然这个观点很正确，但是就目前而有深造想法的同学很少，有这种同学的话，他们一定会在课下自己来进行查阅资料与请教老师，来使自己得到升华。另外，学校也可以设置一些深造课供这些同学选修.

3 利用直观教学，提高学生参与度

可以说数学是一门比较抽象的学科，同学们对抽象事物进行理解时本身就有一定的困难，所以在日常的教学课堂上老师需要将抽象的知识具体化的教授给同学们，并将其与具体实际相联系，在日常的生活中寻找相似的示例进行讲解，一边同学们更好的把握知识点。

4 合理安排上课节奏，注意调节课堂气氛

具研究表明，人们对带事物时注意力的集中只能在十几分钟左右。因此，对于新知识点的授课时，需要同学们的注意力有一个高度的集中，在此之后同学们将会感觉到疲倦，所以说在课堂上老师要合理的去把握住这十几分钟的有效时间，将它有一个充分的利用。除此之外，在课堂上老师需要营造一个积极活跃的课堂氛围，使同学们在学习过程中产生的压力有效的减轻，同时也时所讲授的知识能够真正被他们所消化。

5 加强入学教育，引导学生自主学习

众所周知，大学是同学们最后一次将知识进行系统的学习，也是一个从学生转变为社会人的阶段。中学的学习和大学的学习有很多的不同，因为在中学，同学们的学习是仿效的过程，对于一个知识点，老师重复强调，同学们最终能够解决类似题目就可以。但是在大学就不同了，老师过多的是对同学们进行引导，而不是注重于一道题目的讲解。着重于对同学们学习能力的养成，所以说大学生应该对老师的引导进行注重，并不是演算的过程。

6 结束语

综上所述，在大学数学的教学教学中，老师应积极的转变自己的教育教学方式，利用合理的教育教学方法来提升同学们对于数学学习的积极性，加强其自主学习能力，从而使大学数学的教育教学水平得以提升。

参考文献：

[1]陆健华，邢婧.大学数学教学开展研究性学习的思考与实践[J].湖北经济学院学报，2017（11）：184-185.

[2]喻华杰，宁连华.大学数学本科人才培养教学特区的实践与探索[J].数学教育学报，2018（98）：93-96.