徐卫华

(南通市教育科学研究院,江苏 南通 226001)

随着新课程改革的进一步深化,“核心素养”成为了教育热词,对于物理学科而言,物理核心素养则反映的是物理学习和知识内化过程中带有物理学科特性的品质,其要素包含“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”4个方面,核心素养的发展离不开这其中的任何一个方面．本文选择“科学思维”这一视角进行分析,“思维”即通常所说的“思考”,新课标中“科学思维”要素,本质包含“情境转换、现象分析、证据意识、质疑创新”等方面．因此,发展科学思维是学生在研究物理问题时运用科学的思想与方法对问题所给的已知信息进行加工,最终获得新信息的思考过程．注重“科学思维”的高中物理教学,知识、概念是学习活动的载体而并非目标,其目标在于能够找到认识和研究自己所处世界的科学方法,实现素养的提升．本文结合具体的教学案例,就如何以“科学思维”主导高中物理教学架构．

1 以“科学思维”主导高中物理教学架构

物理并非只是概念、规律、理论及其它们形成的知识结构,与物理知识相比,科学思维更能体现人类理性和智慧,对于问题的研究与解决具有更为广泛的迁移效应．为此,笔者认为高中物理教学可以以科学思维为主导组织课程教学架构,借此实现物理知识学习与物理核心素养同步发展．

以科学思维为主导的教学架构,知识是载体,学科素养发展为目标,通过创设知识……