李 淼 刘茂军

(吉林师范大学物理学院,吉林 四平 136000)

1 引言

2011年版本的《义务教育物理课程标准》明确指出:物理课程教学在义务教育阶段应该是一门以实验为主的基础课程[1]．在义务教育阶段,教学的目的主要是让学生通过学习来掌握基础学科知识,培养探究能力．在教学中,想要提升学生的实践探究能力,就要让学生将所学的物理知识融入到生活实际,而不是仅仅停留在书本上．这就需要将原始物理问题应用到习题教学中,通过与生活实际相关联的物理现象和事实,让学生在解决问题的过程中将物理知识进行内化,进而使学生掌握解决实际问题的能力[2]．在现阶段,越来越多的教育学者注意到了原始物理问题的重要性,在物理教材的编写中也有所体现．

因此以人教版初中物理教材中的“机械运动”一章和与之对应的沪科版初中物理教材“运动的世界”一章对比为例,寻找两版物理教材在原始物理问题应用上的异同点．

2 人教版和沪科版原始物理问题应用的统计

通常所指的原始物理问题是通过观察真实环境中的物理现象而产生的对所观察现象的疑问．原始物理问题是具体化的问题,是在生活中真实存在的问题,因此原始物理问题不同于一般的抽象物理习题．在解决原始物理问题时,不仅需要学生具有解决习题时的逻辑思维,还需要非逻辑思维,也称直觉思维．拥有直觉思维能力是培养学生科学思维的基础,这……