秦 嵘

(江苏省苏州市吴中区城西中学,江苏 苏州 215128)

在初中物理教学中开展体验教学,既是课程标准的要求,也是创新教学方式、增强教学效果的有效途径．基于体验的教学设计能有效的促使学生进行自主学习建构,在全新的体验中实现深度学习．现以苏科版物理教材八年级上册“长度的测量”为例,就如何基于学生体验开展“三步走”的物理教学设计做一些探讨,以期抛砖引玉．

1 基于学生体验的教学设计路径

1.1 教材分析

教材是我们教师组织教学的主线,是学生学习的主要素材,研究教材,吃透编者意图,是用好教材的前提,也是我们日常教学的基础．长度的测量是物理学中最基本的测量,在课程标准中的要求是:会根据生活经验估测长度,会选择适当的工具测量长度．从要求来看,就是要通过学习使学生掌握测量的基本技能和简单的误差知识,能为正确进行其他物理量的测量提供可供迁移的基础．本课在苏教版教材中处于第5章第1节,是研究物体运动的开始．为了使学生掌握长度测量的基本技能和了解误差的初步知识,教材主要安排了两个体验活动,一是比较课桌的长、宽、高的活动知道比较需要标准,进而了解单位的意义;二是通过练习使用刻度尺的活动掌握测量的基本技能和误差的概念．从教材内容安排来看,就是要充分利用学生经验,组织学生去体验,让学生在课堂上动起来,所以要抓住编者的意图来组织教……